Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Cognitiva unidad 4: Conceptos - Coggle Diagram
Cognitiva unidad 4: Conceptos
Representaciones del mundo almacenadas en la memoria
Necesidad + Suficiencia = Concepto
Necesidad = regla del atributo necesario
Suficiencia = Regla del atributo suficiente
Herencia de aristóteles
Conceptos como entidades lógicas cerradas
No existen puntos medios
Ley del medio excluido: Categorización matemática es v o f
Experimento de Hull
Estímulos
Carácteres complejos, desconocidos y ociosos
Tarea
Aprender a agruparlos con una etiqueta conceptual
Descubrimiento
El aprendizaje ocurre por identificación y aislamiento del rasgo oculto definitorio y necesario
Crítica de Smoke
Los conceptos son relaciones estructurales complejas y específicas entre las partes
Definición de un "Zum", mediante regla relacional y membresía de las partes al concepto
Respaldo de Piaget
Equipara el desarrollo humano con la adquisición de habilidades estrictamente lógicas
Industria del aprendizaje en reglas (Bruner, Goodnow y Austin)
cerebro humano como procesador de reglas abstractas
En el experimento se utiliza el ensayo y error hasta llegar a la figura exacta requerida
Enfoque clásico
3 Tesis (Smith y Medin)
Representación definicional
Condiciones estrictamente necesarias y suficientes
Límites discretos
Por la ley del medio excluido, cada objeto ES o NO ES miembro de la categoría
Equivalencia de miembros
Todos son ejemplares perfectos
Crítica teórica 1: el juego de Wittgenstein
En los juegos, no hay rasgos necesarios y suficientes, ninguno los abarca a todos
Ajedrez, Fútbol y Tirar una pelota, son juegos, pero no abarcan todos los rasgos
Crítica teórica 2: Ambigüedad experta y legal
A mayor profundidad de conocimiento en definiciones, mayor imprecisión
Crítica final: Efecto de tipicidad
La pertenencia a una categoría es un gradiente
Hay miembros buenos y atípicos
Superposición de atributos
Un miembro es típico cuando comparte muchos atributos con otros de su categoría y muy pocos con sus categorías rivales
Esta tipicidad altera el procesamiento
Dirige la inferencia inductiva
McCloskey y Glucksberg
3 marcos para explicar la tipicidad y funcionamiento de la mente humana
Prototipos
Experimento 1: Posner y Keele
Las personas extraen un prototipo central a partir de la experiencia, incluso si en el aprendizaje hay distorsiones del prototipo original
Experimento 2: Hampton
Ejemplares
Experimento 3: Nosofsky
Si un estímulo se presenta con mayor frecuencia, los sujetos lo juzgarán como un ejemplar más típico que estímulos idénticos presentados con menor frecuencia
Dilema de Wilbur
El aprendizaje cuenta cada encuentro perceptivo
Experimento 4: Barsalou, Huttenlocher y Lamberts
La ilusión de la frecuencia
Manipular la frecuencia de un ítem idéntico tiene el mismo impacto que ver diferentes ejemplares
Lo importante para formar el concepto son los encuentros con el objeto, no su singularidad
Conocimiento
Experimento 5: Barsalou
Categorías derivadas de metas
El parecido familiar no explica la estructura en muchos casos
Tipicidad determinada por cercanía de un ítem ideal generado por nuestro conocimiento, no por promedio estadístico
La mente humana es un sistema pragmático, que usa los 3 marcos dependiendo del nivel de experiencia y dominio del problema.
Teoría dual
Núcleo del concepto
Procedimientos de identificación
Falla esta teoría por la intransitividad
Asiento de auto es silla, silla es mueble, pero asiento de auto no es mueble
Demostrado por Hampton (Experimento 2)
Si A :arrow_right: B, y B :arrow_right: C, entonces A :arrow_right: C. Pero en realidad A :red_cross::arrow_right: C.