Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ODDZIAŁYWANIE POPRZEZ WIEDZĘ WG R. FEUERSTEINA - Coggle Diagram
ODDZIAŁYWANIE POPRZEZ WIEDZĘ WG R. FEUERSTEINA
Fundamenty teoretyczne (Podejście aktywnie-modyfikujące)
System otwarty:
Zakłada, że struktura intelektualna człowieka jest „systemem otwartym”, który może się zmieniać pod wpływem odpowiednich doświadczeń
Odwracalność zmian:
Uważa, że NI jest w znacznym stopniu odwracalne, pod warunkiem zniesienia stanu „deprywacji kulturowej”
Odrzucenie determinizmu:
Feuerstein sprzeciwia się poglądowi, że niepełnosprawność intelektualna jest stanem nieodwołalnym i uwarunkowanym wyłącznie biologicznie
Cel nadrzędny:
Przekształcenie dowolnego zasobu wiedzy w taką strukturę, która będzie łatwo przyswajalna i użyteczna w przyszłym życiu społecznym jednostki
Istota procesu – Mediacja
Przełamywanie barier:
Pośredniczenie ma na celu przełamanie deficytów w zakresie funkcjonowania poznawczego, takich jak brak nastawienia eksploracyjnego
Rola mediatora (nauczyciela):
Mediator umiejscawia się między uczniem a bodźcami zewnętrznymi. Jego zadaniem jest konstruowanie, selekcjonowanie i interpretowanie bodźców, których dziecko nie potrafi samo właściwie odebrać
Aktywne uczestnictwo:
W przeciwieństwie do tradycyjnej pedagogiki, mediator nie tylko przekazuje gotową wiedzę, ale aktywnie uczestniczy z uczniem w poznawaniu otoczenia
Strategie oddziaływania
Wzbogacanie środowiska:
Polega na umieszczaniu w otoczeniu dziecka konkretnych przedmiotów, które mają prowokować do wykonywania odpowiednich operacji umysłowych
Dostosowanie materiału:
Materiał dydaktyczny musi być specjalnie przygotowany, aby mimo uproszczenia formy, wzbogacał strukturę poznawczą ucznia
Umiiejscawianie w czasie i przestrzeni:
Pomoc uczniowi w przeprowadzaniu operacji na obiektach, takich jak wyławianie podobieństw i grupowanie ich na podstawie wspólnych atrybutów
Skutki i znaczenie dla rozwoju
Motywacja do nauki:
Podejście to sprzyja wzrostowi motywacji wewnętrznej oraz zmniejszeniu zachowań antyspołecznych
Integracja społeczna:
Celem kształcenia jest umożliwienie osobie z niepełnosprawnością uczestnictwa w powszechnym systemie edukacji (po odpowiednim dostosowaniu metod)
Wzrost autonomii:
W wyniku wzbogacenia doświadczeń następuje wyraźna poprawa samodzielności w podejmowaniu decyzji i postępowaniu
Poprawa funkcjonowania:
Wiedza dostarczana w ten sposób staje się narzędziem lepszego radzenia sobie w rzeczywistości, która otacza ucznia
Komentarz
Feuerstein podkreśla, że kluczem do sukcesu nie jest sama ilość przekazywanych informacji, ale
sposób ich mediacji
, który pozwala uczniowi stać się aktywnym podmiotem własnego procesu poznawczego