Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
CZYNNIKI POZAINTELEKTUALNE W UCZENIU SIĘ - Coggle Diagram
CZYNNIKI POZAINTELEKTUALNE W UCZENIU SIĘ
Komentarz
Bartkowicz podkreśla, że
iloraz inteligencji nie jest jedynym predyktorem osiągnięć szkolnych
; to właśnie czynniki osobowościowe często decydują o tym, że uczeń funkcjonuje znacznie poniżej swoich rzeczywistych możliwości intelektualnych
Lęk jako bariera emocjonalna
Wpływ na procesy poznawcze
Paraliż aktywności:
Utrudnia uczenie się materiału słownego oraz podejmowanie nowych zachowań
Bariery komunikacyjne:
Wysoki lęk niemal uniemożliwia swobodny kontakt z nauczycielem
Osłabienie efektów uczenia się:
Nadmierny lęk osłabia pamięć i koncentrację
Korelacja z przedmiotami:
Wysoki poziom lęku statystycznie wiąże się z gorszymi wynikami w czytaniu, pisaniu i arytmetyce
Istota:
Reakcja antycypująca (uprzedzająca) zagrożenie lub niebezpieczeństwo w sytuacji szkolnej
Zachowania obronne:
Lęk może wywoływać defensywne postawy u ucznia
Hiperaktywność (Nadpobudliwość)
Deficyty poznawcze
Brak koncentracji:
Niemożność skupienia uwagi na zadaniu
Utrudnione przyswajanie informacji:
Nadmierna aktywność ruchowa interferuje z procesem „wejścia” informacji do pamięci
Objawy emocjonalne:
Nadmierna reaktywność, skłonność do wybuchów, kłótliwość, nieopanowanie
Aspekt społeczny:
Zachowania hiperaktywne często budzą irytację dorosłych, co prowadzi do konfliktów i upomnień
Objawy motoryczne:
Ruchliwość, niepokój, manipulowanie przedmiotami, dezorganizacja pracy własnej
Impulsywny styl poznawczy
Skutki edukacyjne:
Częste błędy w rozwiązywaniu zadań, mniejsza skuteczność w porównaniu do dzieci o stylu refleksyjnym
Mechanizm:
Dziecko impulsywne ma obniżoną zdolność odraczania reakcji i słabą kontrolę nad własną motoryką
Charakterystyka:
Podejmowanie decyzji zbyt szybko, bez uwzględnienia wszystkich dostępnych informacji
Niska samoocena i historia niepowodzeń
Obniżenie aspiracji:
Dziecko przestaje dążyć do sukcesu, skupiając się na unikaniu trudności
Poczucie mniejszej wartości:
Porównywanie się z rówieśnikami i negatywne oceny otoczenia hamują chęć do nauki
Oczekiwanie klęski:
Uprzednie porażki budują przekonanie o nieuchronności kolejnych niepowodzeń
Negatywne wpływy środowiskowe (Katalizatory)
Metody wychowawcze
Niekonsekwencja:
Powoduje zagubienie dziecka i nasilenie nadpobudliwośc
Rygoryzm lub nadopiekuńczość:
Zmuszanie do wysiłku ponad siły (lęk) lub wyręczanie dziecka (brak motywacji)
Postawa nauczyciela:
Nadmierne retuszowanie wypowiedzi dziecka lub brak wiary w jego możliwości („nie potrafi”, „nie wie”)
Atmosfera domowa:
Napięta sytuacja w rodzinie, brak harmonii i poczucie niepewności