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Ricerca - Coggle Diagram
Ricerca
Valutazione
Sommativa
Formativa
Predittiva
Diagnostica
Prospettive
proattiva
certificativa
Consegne
prova diagnostica scritta
colloquio diagnostico
buzz group diagnostica
Situazioni
situazioni-problema
compiti di realtà
compiti autentici
Dinamica
Tipologie
imparziale
psicoeducativa
Fasi
rimozione ostacoli
post-test modalità statica
osservazione ostacoli
funzionamento attuale
interpretazione prestazione e del potenziale
Mediatori
Rapporti di Autovalutazione
Sezioni
processi messi in atto dalla scuola
processo di autovalutazione
quantificazione
esiti dello studente
priorità su cui s'intende agire per migliorare esiti
contesto e risorse
Disegni Esplorativi
Prima fase
: studio esplorativo tipo qualitativo
Valutazione
accompagnata da messa in evidenza
andare oltre dato oggettivo
Seconda fase
: studio confermativo tipo qualitativo
Risultati
Definizione disegno di ricerca
Cultura Critica dell'Evidenza
Conquiste
consapevolezza epistemologica asserzioni
adozione filosofia valutazione
forte consapevolezza autoriflessiva
Modello Haywood
Valutazione Dinamica Basata sul Curricolo
Incontro tra
Dinamica: come ciò viene valutato
Curricolo: ciò che viene valutato
Caso Karen
Processi Valutazione Dinamica
Memoria
di lavoro
a lungo termine
a breve termine
Linguaggio
semantica
sintassi
morfologia
discorso
fonologia
pragmatica
Percezione
Ragionamento
induttivo
simboli
deduttivo
Attenzione
selettività
attivazione
focus
Metacognizione-Pianificazione
Strumenti
Test delle Bandiere
carenze procedurali
carenze metacognitive
carenze di conoscenze
Modello Tzuriel
Fondamenti Teorici
teoria Esperienza Apprendimento Mediato
teoria socioculturale Vygotskij
Funzioni Cognitive
fase input
fase output
fase di elaborazione
Strumenti
Test modificabilità pensiero analogico per bambini
Test modificabilità analogie concettuali e percettive bambini
Modello Lidz e Jepsen
Aree
Memoria visiva a breve termine
Completamento struttura sequenziale
Cambiamento prospettiva
Pianificazione verbale
Classificazione
Memoria uditiva a breve termine
Categorie Comportamento
Flessibilità
Interattività
Motivazione
Responsività
Tolleranza alla Frustazione
Perseveranza
Auto-Regolazione
Apprendimento come Sviluppo Potenziale
Vygotskij
Zona di Sviluppo Prossimale
pratiche formative assessment
Coscienza
interiorizzazione
Bambino
concetti quotidiani
concetti scientifici
Paour
Apprendimenti
concetti confronto
concetti categoriali
concetti ordinali
concetti spaziali/casualità
concetti trasformazione
Concettualizzazione conoscenze procedurali
Intelligenza e Modificabilità
Modificabilità Cognitiva Strutturale
Esperienza di Apprendimento Mediato
Haywood
Capacità Umana
Intelligenza
intelligenze multiple di Gardner
Processi Cognitivi
intelligenza
cognizione
Motivazione
tipo intrinseco
Progettazione Piano Miglioramento Efficace
Obiettivi
esplicare processo coinvolto nel miglioramento
fornire definizione operativa
passaggio stato concettuale a stato operativo
Modello Feuerstein
LPAD
Strumenti
Figura Complessa (CF)
Step
fase mediazione
fase copia post-test
fase memoria pre-test
fase memoria post-test
fase copia pre-test
Memoria di Parole