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Los Modelos Cognitivos Conductuales - Coggle Diagram
Los Modelos Cognitivos Conductuales
Marco Teórico
Pregunta central
¿Aprendemos por ensayo/condicionamiento o por representaciones cognitivas y observación?
Tesis
Gran parte del aprendizaje humano ocurre en contextos sociales y por observación.
Contexto metodológico
Énfasis en investigación experimental y variables cognoscitivas de la personalidad.
Características distintivas del enfoque cognitivo‑social
Variables clave
Expectativas; representaciones; autorregulación; mediación cognoscitiva.
Fundamento empírico
Teorías derivadas de experimentación (salvo en parte Ellis).
Relación con conductismo clásico
Integra aprendizaje animal y procesos simbólicos humanos.
Albert Bandura
Biografía y obras
1925 Alberta (Canadá); llegó a EE. UU. 1949; Social Learning and Personality Development (1963, con R. Walters); Principles of Behavior Modification (1969); Aggression (1973); Social Learning Theory (1977); profesor en Stanford desde 1953.
Concepto central
Aprendizaje por observación / modelamiento (aprender sin ensayo directo).
Modelos
Reales (padres, profesores, autoridades) y simbólicos (televisión, cine, libros).
Procesos necesarios para el modelado
Atención; Retención; Reproducción/Ejecución; Motivación/Incentivos.
Reforzamiento vicario
Observar consecuencias positivas → imitación; Castigo vicario → inhibición.
Mediación cognoscitiva
Símbolos cognitivos (imágenes, conceptos, lenguaje) median entre situación y respuesta; conciencia e instrucciones alteran condicionamiento (ej.: Kaufman et al., 1966).
Aplicaciones terapéuticas
Modelado para fobias, desensibilización, entrenamiento en habilidades, autorregulación.
Julian Rotter
Biografía y obras
Creció en Brooklyn; PhD 1941; Social Learning and Clinical Psychology (1954); trabajos sobre locus de control (finales 1960s).
Concepto central
Conducta = Expectativa de reforzamiento × Valor del reforzador.
Elementos clave
Expectativas generalizadas; valor subjetivo; grado mínimo aceptable; situación psicológica (percepción).
Locus de control (I‑E)
Orientación interna vs externa; escala I‑E y amplia investigación empírica.
Instrumentos y aplicaciones
Escala I‑E; escala de confianza interpersonal; implicaciones clínicas y predictivas.
Albert Ellis
Biografía y obras
Nacido 1913 Pittsburgh; PhD Columbia 1947; Reason and Emotion in Psychotherapy (1962) y numerosos libros sobre TRE.
Concepto central Terapia Racional Emotiva (TRE)
Emociones derivadas de cogniciones; esquema A‑B‑C‑D (Activador, Creencias, Consecuencias, Disputa).
Creencias irracionales y errores cognitivos
Todo‑o‑nada; sobregeneralización; catastrofismo; “debería”; etiquetación; personalización.
Procedimiento terapéutico
Identificar creencias ocultas → disputar (D) → reestructurar cogniciones → cambiar emociones y conducta.
Walter Mischel
Biografía y obras
Nacido 1930 Viena; Personality and Assessment (1968).
Concepto central
Interaccionismo situación‑persona; crítica a rasgos globales.
If‑then contingencies
Patrones específicos de conducta según la situación (ej.: “si X, entonces hago Y”).
Variables personales
Codificación, expectativas específicas, valores subjetivos, estrategias y planes de autorregulación.
Implicaciones
Predicción situacional de la conducta; énfasis en autorregulación y metas.
Aaron Beck
Terapia Cognitiva
Aporte general
Identificación de pensamientos automáticos y distorsiones cognitivas en depresión y ansiedad.
Técnicas
Registro de pensamientos, examen de evidencias, reestructuración cognitiva, técnicas breves y colaborativas.
Distorsiones típicas
Todo‑o‑nada; sobregeneralización; filtro negativo; descalificación de lo positivo; catastrofismo; personalización.
George Kelly
Teoría de los constructos personales
Biografía y obra
The Psychology of Personal Constructs (1955).
Concepto central
Personas construyen la realidad mediante constructos bipolares (ej.: amable ↔ agresivo).
Principios clave
Alternativismo constructivo; 12 enunciados/corolarios (construcción, dicotomía, organización, elección, experiencia, modulación, sociabilidad, etc.).
Técnicas terapéuticas
Prueba REP (repertorio de roles/constructos); terapia de papeles fijos para ensayar nuevas construcciones.
Aplicaciones terapéuticas integradas
Terapia cognitivo‑conductual (TCC)
Integración de modelado (Bandura), reestructuración (Ellis/Beck), expectativas (Rotter) y estrategias situacionales (Mischel).
Técnicas específicas
Modelado; desensibilización; exposición; autoinstrucciones; ensayo simbólico; terapia de papeles. }
Mecanismo de cambio
Intervención cognitiva → cambio en expectativas/constructos → nueva conducta → nuevas consecuencias → refuerzo de cogniciones adaptativas.
Evidencia experimental y ejemplos
Bandura & Walters (1963)
Estudios de modelado e imitación en niños.
Bandura & Rosenthal (1966)
Condicionamiento emocional por observación (actores → respuestas en observadores).
Kaufman, Baron & Kopp (1966)
Instrucciones cognitivas alteran tasas de respuesta pese a igual programa de reforzamiento.
Walters, Parke & Cane (1965)
Efectos del castigo/recompensa en modelos sobre la imitación.