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Diagnosi educativa ed ecologica - Coggle Diagram
Diagnosi educativa ed ecologica
modello pecede/proceed
mostra strade possibili per raggiungere obiettivo
ragiona percorsi
proceed
miglioramento processo (dal definizione obiettivi)
valutazione risultato
precede
aumenta chiarezza attori causali
Diagnosi epidemiologica
Individuazione obiettivi/problemi per chiarimento quadro della fase precedente. Usa fonti già disponibili, Rilevazione problemi comunità
Diagnosi comportamentale e ambientale
Identificazione comportamenti/situazioni correlate ambiente x sostenere problema nella fase precedente
Diagnosi sociale
valutazione q. di vita, definite speranze e problemi, partecipazione del gruppo riferimento
Diagnosi educativa e organizzativa
Fattori rinforzanti
rinforzo/ostacolo da reazione sociale
gruppo pari
persone significative
insegnati/datori lavoro
operatori/colleghi
Fattori abilitanti
risorse che ostacolano/permettono comportamento
condizioni/capacità legate a comportamento
abilità utili a cambiamento
forme di impiego delle istituzioni, tra cui leggi
Fattori predisponenti
costruiscono motivazione al comportamento
dominio psicologico
motivazione ad agire
conoscenze, credenze, percezioni, valori, autoefficacia
fattori demografici (età, sesso e stato socio-economico) NO fattori predisponenti perchè non influenzabili da nessun programma --> stratificazione popolazione per gruppi omogenei per interventi mirati e circoscritti
Diagnosi politica e amministrativa
quali vincoli, risorse, tempi, capacità amministrative e organizzative, componenti, interventi
modelli di riferimento
del pecede/proceed
si tiene conto cambiamento comportamento
stadi del cambiamento
- Prochaska e Di Clemente
cambiamento a stadi
preparazione
azione
intenzione
mantenimento
pre-intenzione
innovazione
da pre-intenzione a intenzione: favorito da eventi (gravidanza, sintomo, malattia altrui)
immaginazione di come sarà vita dopo modifica (costi e benefici). Attenzione a dissonanza cognitiva e percezione di autoefficacia
soggetto adotta cambiamento: operatore pensa a modifica ambiente e capacità da acquisire
cambiamento permanente, risposta positiva da corpo e ambiente
verifica miglioramento e incentivi
apprendimento sociale
- Bandura
si apprende per tutta la vita
da eperienza diretta
da esperienze vicarie
costruendo aspettative di risultato e di autoefficacia
modello socio-ecologico
- Brofenbrenner
ognuno è in un sistema ecologico (microsistema, mesosistema, ecosistema, macrosistema)
ognuno ha risorse interne
diffusione di un'innovazione
- Rogers
si applica a tutti ambtii (non solo salute come precedenti)
soggetti non tutti uguali nell'adottare cambiamento
temporeggiatori (>): cambiamento da analisi costo-benefiic
riluttanti: devono avere chiari vantaggi (necessario lavoro su elementi rinforzo)
disponibili: adottano comportamento e lo comunicano ad altri
resistenti: isolati e sopsettosi
innovatori (<): modello, con alta percezione autoefficacia, facile modifica ambiente