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La NEM:origen, organización y perspectiva docente - Coggle Diagram

- - - - ¿Sientes que vas por el camino adecuado para lograr tu proyecto de vida? (Debe estar por escrito, según Patricia Ducoin).
      - ¿Te sientes aceptado en tu familia, trabajo o escuela?
      - ¿Alguna vez te has sentido discriminado?
      - ¿Has deseado cambiar algo en tu vida?
      - ¿Te sientes feliz en tu trabajo?
- - - - • Atención a la diversidad cultural: Para grupos indígenas, afromexicanos, migrantes (nacionales e internacionales) y tribus urbanas. • Escuelas multigrado: Para brindar servicio con excelencia a este sector.
        • Perspectiva de género: Para mantener escuelas libres de violencia y acoso escolar (vinculado al programa Convive y protocolos de actuación).
        • Educación inclusiva: Para estudiantes con discapacidad, necesidades educativas específicas o aptitudes sobresalientes.
    - - Da las pautas para la creación de organismos de mejora educativa (ej. Mejoredu, que aunque en letra está extinto, jurídicamente aún falta concretar su extinción).
  - - - ¿Qué es el Derecho a la Educación?
        
        Es cuando el docente promueve saberes, conocimientos, habilidades, capacidades, actitudes y aptitudes que permiten al estudiante:
        
        • Adquirir, actualizar y ampliar su bagaje cultural.
        • Lograr un desarrollo personal y profesional.
        • Transformar su entorno y sociedad.
        • Mejorar su convivencia consigo mismo, su familia y comunidad.
      - • Obligatoriedad: Desde Inicial hasta Media Superior (y Superior en fracción X).
        • Universalidad: Sin discriminación por discapacidad, condición social, económica, religiosa, etc.
        • Pública, gratuita y laica: La gratuidad implica que el Estado paga a los docentes, pero la comunidad puede aportar para servicios (luz, internet). La laicidad implica centrarse en la ciencia y el pensamiento crítico, no en dogmas religiosos.
- - - - Fase 1: Educación Inicial.
      - Fase 2: Preescolar.
      - Fase 3: 1° y 2° de primaria.
      - Fase 4: 3° y 4° de primaria.
      - Fase 5: 5° y 6° de primaria.
      - Fase 6: Secundaria (todos los grados).
- - - - 1993: Reforma que afirmó el derecho a la educación obligatoria hasta secundaria.
      - 2002: Reforma que hizo obligatorio el preescolar e integró la Educación Básica (Preescolar, Primaria, Secundaria). Dio paso al modelo por competencias (2004-2010).
      - 2011: Reforma que consolidó el respeto a los derechos humanos.
      - 2013 (Reforma "oscura"): Introdujo los términos "calidad" y "máximos logros de aprendizaje", además de leyes secundarias que afectaron derechos laborales docentes (Servicio Profesional Docente, INEE).
      - 2017 (Aprendizajes Clave): Continuidad de la RIEB. Introdujo perfiles de egreso por nivel y la educación socioemocional de manera formal.
      - 15 de mayo de 2019 (Reforma clave): Reforma que da pauta a la NEM. Incorpora la Educación Inicial (45 días a 4 años) a la Educación Básica, ratifica la obligatoriedad de la Media Superior, revaloriza la función docente y renueva planes y programas.
    - - • Se garantiza el derecho a la educación (priorizando el interés superior de la niñez para que accedan, permanezcan y egresen).
        • Se ofrecen adecuaciones curriculares y proyectos de recuperación.
        • Se fomenta el amor a la patria, la cultura de paz y la conciencia solidaria.
        • Se promueven derechos humanos, valores, saberes y habilidades para el bienestar colectivo.
- - - - A. Interculturalidad crítica
        
        Frase clave: "No es una receta para todos igual" (Dra. Elva Gigante Rodríguez). No hay cerebros iguales (Thomas Armstrong).
        
        Evidencias: Actividades que promueven respeto e inclusión a la diversidad sociocultural, buscan soluciones grupales a problemas, o erradican discriminación, racismo o violencia.
      - B. Pensamiento crítico
        
        Objetivo: Aprender a vivir en sociedad usando herramientas socioemocionales (comunicación, diálogo).
        
        Evidencias: Actividades que ayudan a reconocer que todos son diferentes, aprender a escuchar y dialogar para resolver conflictos.
        
        Estrategia (Edgar Morín): Acercar al estudiante al último avance científico o tecnológico del tema para que sus opiniones se basen en argumentos sólidos, no en creencias o dogmas.
      - C. Inclusión
        
        Habilidades blandas clave: Aprender del error (evaluación formativa), tolerancia al fracaso, resiliencia, emprendimiento.
        
        Tres pasos para una práctica inclusiva:
        
        Detectar necesidades: Intereses, gustos, lo que no le gusta al alumno. En casos de discapacidad o sobresaliencia, se requiere diagnóstico formal (USAER).
        
        Detectar barreras de aprendizaje: Familiares (monoparentales, falta de recursos), escolares (falta de infraestructura), sociales (violencia) e incluso el propio docente (falta de empatía).
        
        Gestionar apoyos: USAER, diálogo con familia, infraestructura, especialistas.
        
        Recomendaciones: No estandarizar, hacer tratos diferenciados, evitar estereotipos y estigmatización (ej. "niñas a barrer, niños al fútbol" o etiquetar como "hiperactivo").
      - D. Vida saludable
        
        Evidencias: Actividades que promueven actividad física (incluyendo gimnasia cerebral), el plato del buen comer y la jarra del buen beber.
        
        Mentalidad de crecimiento (Carol Dweck): Contrarrestar la mentalidad fija (miedo al fracaso, a la crítica, a los retos). Convertir el error en oportunidad de mejora. La resiliencia lleva al emprendimiento.
      - E. Igualdad de género
        
        Evidencias: Actividades que erradican discriminación, desigualdad, exclusión, estereotipos y roles de género.
        
        Ejemplos concretos: Niños y niñas participando por igual en ciencia, experimentos, programación; usar ejemplos de mujeres científicas, deportistas, escritoras; aceptación a la comunidad LGBTQ+.
      - F. Apreciación de las culturas a través de la lectura y escritura
        
        Función: Reconocer el pasado, presente y futuro de la sociedad; conocer usos, costumbres y tradiciones; desarrollar léxico y habilidades comunicativas.
        
        Evidencias: Analizar pinturas, imágenes, videos, textos, cuentos (preguntando: ¿qué entendieron?, ¿qué les gustó?, ¿qué cambiarían?). Producir reportes, cartas o textos con ideas propias.
      - G. Artes y experiencias estéticas
        
        Evidencias: Plasmar lo que saben, sienten y piensan a través de dibujos, textos, sketches, actuaciones, bailes o canciones.
        
        Beneficios: Fomenta el pensamiento crítico, la imaginación, la creatividad, el sentido de pertenencia y la capacidad de expresión.