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Didattica Di Attività Motorie Sportive - Coggle Diagram
Didattica Di Attività Motorie Sportive
x fare
percorso educativo motorio
3 cose :
Metodologia
tecniche, strumenti e strategie x raggiungere gli obiettivi
Insegnamento
azione sul campo
interaz. tra docente e allievo
Didattica
teorie e modelli a lungo termine
4 Pilastri :
Formare
consolidare
stabiizzare schemi motori
e capacità coord.
es. percorsi di salto ed equilibrio
Insegnare
trasmettere
nozioni tecniche precise
e regole
tramite feedback
es. spiegare capovolta
Educare
sviluppo globale persona
motorio, cognitivo, affettivo, sociale
tramite movim.
es. giochi cooperativi
Allenare
pplicare stimoli fisici programmati e progressivi per migliorare la performance atletica in sicurezza (es. piani di velocità o resistenza).
Stili Di Insegnamento
sono 3 :
loro
Stile Direttivo L'insegnante decide, spiega e mostra; l'allievo esegue.
: Con bambini piccoli (prima infanzia), nelle fasi iniziali di abilità complesse o quando serve la massima sicurezza.
Stile Partecipativo L'allievo esplora, collabora e impara per prove ed errori.
Per sviluppare pensiero critico, autonomia, decision-making e creatività motoria.
Stile Ibrido Unione dei due stili. L'insegnante stabilisce regole e vincoli precisi, ma lascia all'allievo la libertà
Sport Combattim. ed Età Evolutiva
il tecnico è
prima educatore
poi allenatore
preparare atleti a open skills
combattimento reale
variabilità, imprevedibilità
no modello rigido
atleta stimolato
a cercare soluzione
2 modelli :
Attivo
sull'atleta
autonomo
resistente
flessibile
autostima e inclusione
tempi di apprendim. lunghi
Top Down
insegna rapidamente gesto tecnico
risultati immediati
blocca creativiità
non risolve imprevisti senza il coach
Contenuti Didattici e Progressione
contenuti apprendim.
in base a età biologica
loro
Giochi motori strutturati: acquisiz. ab. mot. relazionali
Attività motoria strutturata: consolidare schemi motori con staffette
Attività sportiva / Giochi sport-adattati: Versioni semplificate dello sport (es. mini-judo) per applicare le competenze in contesti reali e tattici.
progressione
compiti
da bassa complessità
ad alta complessità