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老師 (社群協作與學校組織, 教師個人特質與信念, 教與學的專業實踐, 班級經營與引導) - Coggle Diagram

- - - - 分布式領導：領導權散布於各具專長的教師中。
      - 共同領導、共享領導：協同教學或社群中的共同決策。
      - 團隊領導：帶領科任團隊或學年團隊達成目標。
      - 合作理論：強調跨處室或跨學科的合作互助。
    - - 參與式領導：教師參與學校重大決策，或讓學生參與班規制定。
      - 民主式領導：透過多數決或共識決處理班級或社群事務。
    - - 管理領導：處理班級常規或兼任行政職務的日常管理。
      - 文化領導理論：形塑特定的班級文化或校園風氣。
      - 策略領導：為班級或學科團隊制定長遠的發展計畫。
      - 浮現領導：在突發危機或特定任務中，挺身而出。
- - - - 道德領導：以身作則，成為學生的品德楷模。
        真誠領導*2：展現真實的自我，建立師生間的高信任感。
        靈性領導：觸及生命意義與內在價值的啟發。
    - - 魅力領導：以個人魅力與熱情感染學生。
        交易領導：透過獎懲機制，如加扣分、獎勵品維持運作。
        轉型領導：激勵學生超越自我利益，追求更高的層次。
        情境領導：因應不同特質的學生或突發狀況，靈活切換領導風格。
        柔性領導：不靠強硬規定，以溫和柔軟的態度發揮影響力。
        願景領導：為學生描繪清晰且激勵人心的未來藍圖。
        自我領導：教師自身的反思、情緒管理與專業成長。
        品牌理論：建立教師個人的專業口碑與獨特風格。
        默默領導：不張揚，在背後默默支持學生或推動改變。
- - - - 教學領導*2：專注於教材教法，確保學生的學習品質。
      - 課程領導：參與班級或校訂課程的規劃與設計。
      - 學習領導：從教師怎麼教轉移到學生怎麼學。
    - - 知識領導：轉化並傳遞學科專業知識。
      - 科技領導：將數位工具與教育科技融入教學。
      - 創造性領導：運用創新教學法活化課堂。
- - - - 正向領導：營造積極的班級氣氛，鼓勵代替懲罰。
      - 優勢本位領導：發掘並放大每個學生的獨特天賦。
      - 教練式指導：引導學生自主思考與解決問題。
      - 促進領導：作為學習的促進者，搭建鷹架。
      - 催化領導：激發學生的學習動機與改變的契機。
      - 情境領導：評估學生的能力與意願，靈活切換自己的帶領風格。
    - - 服務與僕人領導：將學生的需求與成長放在首位。
      - 家長式領導：展現威嚴的同時給予高度關懷。
      - 放任領導：給予學生極大自主權。