Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Rol del psicólogo en Organizaciones Educativas, Enfoques, Características,…
Rol del psicólogo en Organizaciones Educativas
Campo de intervención
Modelo social-comunitario
Interacción con
Familia
Escuela
Subsistemas
Directores
Docentes
Alumnos
Padres
Artefacto cultural
Implica
Posibilidades
Restricciones
Generadora de
contenidos
Normas
Valores
Pautas de convivencia
Caracter
Obligatorio
Fuente de Desmotivación del alumno
Masivo
Graduado
Trabajo Escolar
Fragmentado
Retributivo
Repetitivo
Impuesto
Evaluación del maestro
Estructura burocrática
Procesos de evaluación escolar
Categorización del alumno
Comunidad
Características
Rol Dinámico del psicólogo
Intervención sobre el sistema social
Análisis Institucional
Niveles
Nivel Informal
Nivel fantasmático
Nivel formal
Herramienta diagnóstica
FODA
Fortalezas
Armado de
ESTRATEGIA
Amenazas
Debilidades
Oportunidades
Dimensiones
Cultural
Imaginaria
Simbólica
Dinámica instituido-instituyente
Intervenciones
Areas de intervención
Estrategias de Mediación
Mediación escolar
Figura de mediador neutral
Recursos
Mensajes "YO" (Uso de primera persona para evitar juicios)
Pafraseo
Preguntas
Escucha activa
Torbellino de ideas
Reflejo
Intercambio de roles
Resolución de conflictos entre pares
Método de resolución de conflictos donde un tercero neutral (el mediador) ayuda a las partes a encontrar una solución por sí mismas
Habilidades del mediador
Escucha activa
Imparcialidad
Empatía
Asertividad
Neutralidad
Pasos del Proceso
1- Pre mediación (evaluar conveniencia)
3- ¨Cuéntame¨(exposición de los hechos)
5- Poponer soluciones
2- Presentación y reglas
4- Aclarar el problema
6- Llegar a un acuerdo y segimiento
Promoción de la convivencia
Habiliddes: escucha activa y empatía
Construcción colectiva de los Acuerdos Institucionales de Convivencia (AIC)
Cultura de pensamiento y diálogo
Fortalecimiento d ela autoestima colectiva
Nivel Preventivo y cultural
Fomento de espacios de participación
Acciones institucionales
Encuadre legal y de protección
Articulación con redes externas
Registros formales y comunicación jerárquica
Nivel Procedimental y Legal
Violencia y Desajustes psicosociales
Violencia escolar
Bullying
Modelos de intervención
KIVA
Tipologías de maltrato
Físico: empujones y robo
Verbal: insultos y motes
Exclusión social
Cyberbulling
Roles
Agresor (proactivo / reactivo)
Víctima
Espectadores
Riesgos psicopatológicos
Ansiedad / Depresión
TDAH
Trastornos de conducta
Intimidación y maltrato entre escolares de forma repetida y sostenida en el tiempo, con intención de humillar y someter a una persona indefensa
Todo acto agresivo que vulnera la integridad física, moral o psicológica de cualquier individuo.
Física
Emocional
Simbólica
Maltrato Infantil
Acciones inmediatas
Asesorar a la víctima sobre la denuncia (Ley 12.569).
Articular con el Servicio Local
Denunciar en Comisaría de la Mujer o Familia en un plazo máximo de 72 horas si hay derechos vulnerados
Factores de riesgo en la escuela
Fracaso escolar y segmentación social
Etiquetamiento y prejuicios)
Marco Legal
Ley 26.061 (Protección Integral NNyA) y Ley 26.892 (convivencia y acoso escolar)
Obligación de denunciar
Política de Cuidado con el alumno y el docente que interviene.
Resguardo de Identidad
No Revictimización
Acciones inmediatas (generales)
Acompañar a los sujetos afectados y sus familias.
Escucha Activa
Vincularse con el equipo de Conducción y el Equipo de Orientación Escolar (EOE).
Registro formal
Comunicación Jerárquica: Informar de inmediato a la Inspección de Enseñanza
Orientación vocacional
Acompañamiento en la construcción del proyecto de vida
Articula
Intereses
Habilidades
Contexto social
Contexto familiar
Contexto comunitario
Rol del Psicólogo
Guía
Facilitador
Tipos
Grupales
Se fundamenta en
ECRO (Esquema Conceptual Referencial y Operativo) de Pichon Rivière
Vectores de Evaluación
Pertenencia
Cooperación
Pertinencia
Comunicación
Aprendizaje
Momentos del Proceso
Pre-Tarea
Tarea (Dilema)
Problema
1 more item...
Individuales (Particular)
Vertiente
Psicológica
Subjetividad
Crisis
Proyectos de vida
Pedagógica
Aprendizaje de la elección
Información acerca de la realidad
Acompañamiento en
Transición Juventud-Adultez
Incertidumbre
Vulnerabilidad
Duelos
Búsqueda de Identidad
Búsqueda de Autonomía
Rol de la Escuela
Ética y ciudadana
Propedéutica
Preparación para la vida productiva
Diversidad
Tipos de diversidad
Sobredotación
Diversidad de sexos
Capacidades y motivaciones
Cultural y social
Necesidades Educativas Especiales (NEE)
Marco normativo Nacional
LOGSE (Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo)
Decreto de Enseñanzas Mínimas
Contenidos Básicos Comunes (CBC): Establecidos por el Ministerio de Cultura y Educación (1996)
Problemas de aprendizaje que requieren mayores recursos educativos para ser resueltos
Tipos de necesidades
NEE Permanentes
NEE Transitorias
Niveles de intervención y coordinación
Proyecto Educativo de Centro (PEC)
1er paso de prevención indirecta
Columna vertebral ideológica y organizativa de las acciones
Proyecto Curricular
Principios psicopedagógicos y metodológicos
"Evaluación Cero"
Criterios para adaptaciones curriculares
Recursos
Contexto Grupo-Clase
Proyectos de trabajo
Seguimiento cotidiano
Metodologías participativas
Evaluación
Contínua
Formativa
Integradora
Valorar el progreso del alumno respecto a su punto de partida y no solo respecto al grupo
Implicancia directa del Departamento de Orientación
Apoyo al Alumno
Colaboración en Adaptaciones Curriculares (AC)
Programas de orientación
Coordinador: Depto de Orientación
Debe reflejar la atención a la diversidad y a la integración de alumnos con NE
Modelos educativos
Selectivo: clasifca y excluye
Inclusivo: integrador y comprensivo
Inteligencias múltiples
Micropolítica de las intervenciones
Taller de casos
Reconstrucción de la trama singular
Intervención situada
Redes
Articulación intersectorial
Horizontalidad
Responsabilidad compartida
Taller de investigacion-acción
Interactivo
Actitud crítica y reflexiva
Trabajo colectivo
Tipos según finalidad
Correctivas
Respuesta a un problema
Preventivas
Detección precoz de problemas.
Enriquecedoras
Requiere
Diálogo
Trabajo en equipo
Negociación
Se adelanta problema. Requiere diálogo y trabajo cooperativo.
Tipos según modalidad
La Orientación
Evolución Historica
De la corrección a la orientación
Abordaje sistémico y constructivista
Enfoque
Preventivo
Interdisciplinario
Abarca
Capacitación
Atención a la diversidad
Investigación educativa
Promoción comunitaria
El asesoramiento Institucional
Conceptualización
Práctica localizada y praxis transversal
Saber experto y especializado
Asesoramiento Situado Institucional (ASI)
Estrategia clínica descontextualizada
Limitaciones por falta de recursos
Objetivo: promoción asistida y alfabetización
Equipos de Orientación Escolar (EOE)
De gabinetes técnicos a Orientación social
Investigaciones educativas y asistencia
Prevención primaria, detección temprana y promoción de la comunidad
Enfoque sistémico y constructivista
Enfoques
Clínico-individual (niño síntoma)
Intervención sobre el individuo
Rol fijo del psicólogo
"Diagnosticador"
Características
tipos
AGUSTINA MOGLIA CLAPS
MARIA JOSE MOLAS Y MOLAS
DELFINA GUTIERREZ
SEGUNDA EVALUACION PARCIAL
Iintegrantes: