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Estrategias, Métodos y Técnicas Didácticas en el Rediseño Educativo :check…

- - - - Ejemplos prácticos: Método clínico, método Montessori, método deductivo, método inductivo, método analógico.
- - - - Es el sustentador del cambio en el modelo educativo a través del rediseño.
      - Requiere conocer, dominar, adaptar, crear y documentar sus propias estrategias y técnicas didácticas.
      - Debe hacer un uso eficiente de las telecomunicaciones y de los variados recursos de información.
      - Debe tomar decisiones conscientes y reflexivas en la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
    - - Validez: Congruencia entre la actividad seleccionada y la conducta u objetivo que se desea lograr.
      - Comprensividad: Que la actividad recoja el objetivo en toda su amplitud y potencie diversas áreas (información, valores, habilidades sociales).
      - Variedad y Adecuación: Responder a diferentes tipos de aprendizaje y adaptarse al nivel de madurez de los alumnos.
      - Relevancia o Significación: Posibilidad real de transferir lo aprendido a la vida actual y futura.
      - Rol Activo: Priorizar experiencias que asignen papeles activos a los alumnos, promuevan la indagación de problemas cotidianos y exijan repasar o perfeccionar esfuerzos iniciales.
    - - Intención clara: Definir si se busca introducir, motivar, analizar o sintetizar contenidos.
      - Condiciones del grupo: Número de alumnos, edades, semestre en curso, nivel de conocimiento mutuo y calidad de las relaciones internas.
      - Dominio del procedimiento: Conocer a fondo los pasos de la técnica y calcular con precisión el tiempo y las sesiones requeridas en el aula.
  - - - Preparación del ejercicio.
      - Reglas para la ejecución (aplicables dentro o fuera del aula).
      - Roles de los participantes (alumnos y facilitador).
      - Procedimiento para guiar al grupo a llegar a las conclusiones.
      - Actividades de seguimiento posterior.
    - - Tiempo estimado para su desarrollo (número de sesiones).
      - Materiales detallados (elaborados previamente por el profesor o básicos del aula).
      - Ventajas que ofrece el ejercicio en el aprendizaje.
      - Recomendaciones sobre posibles limitaciones, dificultades o imprevistos durante su aplicación.
- - - - Fuente: Kilpatrick, Parkhurst & Nérici
- - - - Tiempo disponible para dedicar a la tarea de estudio.
      - Conocimiento y consciencia que tiene el alumno de sí mismo (sus capacidades y limitaciones).
      - Motivación por la tarea a aprender.
      - Condicionantes personales (edad, situación personal o familiar).