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DISPRASSIA, METODI - Coggle Diagram
DISPRASSIA
AREEE DEFICITARIE
oculomozione (fissazione e saccadi)
visuopercettivo-visuospaziale
BARRAGE ANALISI VISIVA
FIGURA SFONDO
ORIENTAMENTO DI LINEE
FROSTIG VISUOPERCETTIVO
APPAIAMENTO
MEMORIA VISIVA
corrispondenza spaziale
ORIENTARSI CON LA MAPPA
COPIA DISEGNO SCHEMATICI SEMPLICI/COMPLESSI
USO DEL FOGLIO E DELLO SPAZIO DEL FOGLIO (pregrafismo dall'alto al basso, da destra a sinistra) - verbalizzare e fornire supporti visivi
controllo delle mani e delle dita
SINGOLARIZZAZIONE E PRASSIE
esercizi con mano dominante e non con vista e senza vista, se non chiude gli occhi mani dietro la schiena o incrociate davanti
OPPOSIZIONE POLLICE / INDICE ANULARE/MEDIO/MIGNOLO oggettini di vario tipo fagioli secchi biglie
GESTI SIMBOLICI (mimo)
OMBRE CINESI
PIANOTAGE: palmo e avambracci appoggiati sul piano, sollevare singolo dito/ sollevare coppie/incrociare
GIOCHI CON LE DITA: simbolico, doppio compito con dissociazione dx sn (le dita battono al vola uno si nasconde l'altro vola), dissociazione dei compiti uno batte l'altro striscia.
coordinazione oculomanuale
FRISTIG VISUOMOTORIO
MIRARE/PESCARE/COLPIRE
PALLA
SPIROGRAFO
abilità costruttive
descrizione di figure (ontegrazione visuo verbale do istruzioni verbali per costruire)
copia di figure
PARQUETY BLOCKS
BLOCCHI LOGIGI
CATEGORIZZAZIONE
TORRE LOGICA: costruire con logiche sui pezzi
INSIEMI (categorizzazione/flessibilità)
RICOMPOSIZIONE/SCOPOSIZIONE/COMPLETAMENTO di figure
COPIA
RIPRODUZIONE GRAFICA DI LINEE FORMATE DA SEGMENTI
RIPRODUZIONE GRAFICA DI MODELLI FATTI CON BASTONCINI
DA SIMBOLICO A CONCRETO (verticale/orizzontale)
DA SIMBOLICO 3D a concreto
tono propriocezione coordinazione
CONTRASTI
PERCORSI
COORD DX/SN ES. SIMMETRICI ASIMMETRICI
COPIA POSTURE/ anche occhi chiusi
COORD BRACCIA GAMBE: DISSOCIAZIONE MANO PIEDE, SALTI COMPOSTI
ESERCIZI MOTRICITà CROCIATA
es. rallentamento propriocezione (riconoscere le forme tracciate sul corpo)
sequenzialità
RIPRODURRE movimenti in sequenza
RICOMPOSIZIONE DI EVENTI
scrittura
TRACCIATI SCIVOLATI
unire i punti
percorsi da ricalcare
punteeggiatura
TRATTAMENTO INDIRETTO
SCUOLA
LEGGE 17O piano didattico personalizzato PDP per tutti i DSA
misure compensative
quadermi con righe colorate, colonne per incolonnare, tavola pitagorica, orologio digitale, sche o mappe, vocabolario multimediale, computer, forbici facilitate, ausili per impugnatura, dimensioni penne e colori
TRASFORMARE LE INFORMAZIONI NON VERBALI IN PAROLE
VERIFICA ORALE O SCELTA di completamento frasi
FACILITAZIONI ALL'ORGANIZZAZIONE VISIVA DEL FOGLIO
misure dispensative
dettato, copia alla lavagna, strumenti grafici come compassi stecche. strumenti musicali
DIMINUZIONE DEL CARICO DI LAVORO
GENITORI
AUTONOMIE
pantaloni con elastico, velcro, prese ciarniere facilitate, abbigliamento differenziato fronte retro, scatole con ordine inserimento abbigliamenti
FORNIRE ISTRUZIONE
modeling, usare comandi visivi oltre che verbali
istruzioni brevi con frasi semplici, un istruzione alla volta
concatenazione retrograda
accertarsi dello stato attentivo prima di iniziare
DARE PUNTI DI RIFERIMENTO
TEMPO: orologio, clessidra, tabellone, timer
SPAZIO: riferimenti rispetto agli oggetti, un comando alla volta
usare le parole, linguaggio esplicito
ANTICIPAZIONE: informare in precedenza e dare un ambiente strutturato
ESERCIZI
SOFTWARE
COGNIFIT
ALLENARE LE ABILITà VISUOSPAZIALI
SPORT
meglio non di squadra e non nuoto se problemi coordinazione respiro
atletica leggera/yoga/arti marziali
TRATTAMENTO DIRETTO
STRATEGIE GENERALI:Imitazione (adesso si dice modeling)
Guida fisica
Istruzioni verbali (attenzione: creano
dipendenza)
Chaining (in avanti o all’indietro)
Utilizzo di supporti visivi
Scomposizione dell’azione complessa in sotto
azioni, semplici quanto basta perché il b/o
possa accedervi
Analisi delle singole azioni attraverso
linguaggio, modeling, specchio,
videoregistrazione
Eventuale rinforzo propriocettivo attraverso
pesi, scotch applicato, ecc
Lavoro sulle sequenza fino alla
automatizzazione
Ricerca di strategie alternativ
Controllo delle sincinesie
Gradualità della proposta: si parte
sempre da ciò che il bambino sa fare e si
passa poi al livello di sviluppo
prossimale. Si aggiungono poi piccole
variazioni!
FASE 2: Consolidamento delle abilità motorie di base
Riflessione e progettazione delle attività e del
fare; utilizzo del disegno e del linguaggio
verbale
Giochi di coordinazione: si parte da ciò che
piace di più al bambino e da ciò che gli riesce
meglio
(es: lanci con la palla, canestro, bowling, ecc)
FASE 1
⚫Passaggio dalla sensorialità alla
percezione
⚫Piacere sensomotorio – motorio
⚫Schema corporeo
⚫Accoglienza ed elaborazione delle
problematiche affettive legate al disturbo
FASE 3:Coordinazioni complesse
Prassie manuali
Si affrontano i deficit specifici emersi
dalla valutazione
Passaggio graduale dal gioco all’attività
finalizzata e all’esercizio.
METODI
TERZI
SAM sense and minf
FEUERSTEIN