Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
第十一章：活動的介紹、執行與處理, 適當地介紹活動，是讓成員清楚了解「如何進行活動」以及「活動的目的與步驟」，這與活動本身同樣重要,…
第十一章：活動的介紹、執行與處理
團體檢視清單（自我評估）
指導語
是否清楚、簡單扼要？長度適當或有分段？是否提供足夠訊息協助完成？
事前準備與設計
活動是否達成目標？是否符合成員需求？材料場地是否備妥？會造成混淆的因素是否已排除？
後續處理
感受處理是否完整？是否用開放式問題討論？是否與成員日常生活連結？是否因活動太緊湊而犧牲了處理感受的時間？
過程控管
允許不參與的處理是否恰當？時間掌握與提醒是否良好？
活動的介紹
家庭作業未完成的應對
未完成人數少
可請他們在旁觀察，並盡可能參與
未完成人數多
採取替代活動
特定活動的介紹技巧
一般閱讀活動
必須在發放資料「前」先給指導語；若事先發放，請將資料翻面向下。可提醒成員邊讀邊畫重點
幻想活動
領導者須以緩慢口吻帶出感受與想像，可建議成員閉上眼，但領導者切勿閉眼
肢體移動活動
請成員先站起來並移動到指定點後再說明，移動時不宜給予指導語
回饋活動
進行前須給予成員足夠時間思考，並說明/示範對他人有益的回饋方式
書寫與美術工藝活動
先將材料（如紙筆）發放或讓成員取得，待成員準備妥當並回到團體後，再給予指導語
。建議多備額外工具，並提供舒適空間
指導語的給予原則
確認理解
必須確認所有成員皆已了解指導語，以免成員陷入困惑
保留彈性
雖然通常須告知活動目的，但若提前告知會干擾活動效果時，可先簡單說明，待活動結束後再詳細解釋
清楚簡潔
必須清楚告知須完成的工作內容，避免過度冗長或太複雜的指導語；若活動較複雜，最好逐步說明
尊重意願
獲得成員的合作與參與意願很重要，成員有不參加的權利
活動的處理（引導討論）
提問與討論焦點
常用提問
「哪一部分特別有意義？」、「產生什麼領悟？」、「激起什麼感覺？」、「如何將領悟運用在生活中？」
焦點的維持與轉移
開始時先聽有意願分享者的想法，以掌握全體狀況。
切忌
過早將焦點集中在第一位發言者或單一成員身上（易使其他人喪失興趣），建議在全體或大部分成員都談過後，再聚焦於特定成員或議題
連結現實生活
討論應放在「日常生活中的掙扎」，而非僅限於「活動中的掙扎」
若是「過去為中心」的活動（如探討童年），重點是獲知過去訊息後，要將焦點引導到「目前的生活」上（例如：過去如何影響現在？有什麼情緒是現在需要處理的？）
時間分配
領導者務必預留足夠的時間，團體應將「大部分時間」花在活動後的想法或感受分享上
活動的執行
進度與參與控管
觀察遵循度
觀察成員是否遵循指示，遇未遵守者可走到旁邊澄清現階段任務
允許不分享
對於不參與或不想發言的成員，可讓其坐著觀察或暫時離開，盡量不讓個人需求影響活動進行
領導者參與度
領導者可作為非參與者來密切監控；當有成員需要協助時，領導者親自參與兩兩配對也是有益的
突發狀況與時間管理
處理強烈情緒反應
活動繼續，請該成員在旁安靜傾聽
讓其離開休息直到結束
讓成員兩兩討論，領導者與該成員一組
安排另一位成員陪同
停止活動，將焦點集中該成員
改變或停止
若未產生預期反應或有更好的討論主題出現，可隨時改變活動
時間提醒
告知成員剩餘時間，協助他們調整腳步
適當地介紹活動，是讓成員清楚了解「如何進行活動」以及「活動的目的與步驟」，這與活動本身同樣重要
當成員開始活動後，領導者需密切監控與引導，以確保活動順利進行
活動本身是催化劑，引發成員的想法與感受以帶動討論才是多數活動的主要目標
領導者可於事後透過清單檢視本次活動的成效