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valutazione - Coggle Diagram

- - - - si eliminano o ridimensiona l'incidenza del giudizio di chi rileva test
      - si ha la possibilita di testare conoscenze in tempi ridotti, di un numero esteso di nozioni da parte di un numero elevato di soggetti
      - difficile rilevare le conoscenze approfondite e capacita complesse
        
        confusione tra espressione numerica ed esattezza tra misurazione e valutazione
        
        mancato rispetto delle regole di costruzione dei testi
        
        scarso rucoirso all'item analysis
    - - riocheista di risposta complessa( tema, colloquio orale)
      - possibilità di approfondire la conoscenza e la padronanza di un determinato argomento
      - scarsa affidabilità, alta incidenza di distorsioni valutative
    - - realizzazione individuale e di gruppo di prodotti reali; laboratori
      - possibilità di verificare se il soggetto è in grado di utilizzare risorse cognitive e meta-cognitive per affrontare situazioni interessanti, complesse, significative
      - difficolta della messa a fuco dei contesti di realizzazione die prodotti
        
        difficolta nella valutazione delle dimensioni metacogntitivi e della capacita di alveare in gruppo
        
        decentramento da parte della disciplina
  - - - sono il risultato dell'appropriazione dei contenuti attraverso lo studio
    - - indica le capacità di applicare le conoscenze per portare a termine compiti e risolvere problemi, dal punto di vista pratico o cognitivo
        
        problem solving procedurale
        
        problemi che prevedono sempre una soluzione vera ed escludono tutte le alter in quanto false
        
        imparo a riconoscere i problemi, le relative soluzioni e ad applicare le soluzioni giuste
    - - indicano le capacita di usare conoscenze, abilità e capacita personali, sociali e metodologiche in Setting operativi complessii
        
        problem solving euristico
        
        problemi che non prevedeono una soluzione vera, che possono preveder soluzioni diverse o non prevederne
        
        problemi non riconducibili a una serie finita di casi, non lineari e quindi occorre trovare strategie non preventivamente imparate
        
        per di far fronte a questi compiti orchestrando le proprie risorse interne, cognitive, affettive e usare quelle esterne in modo coerente è necessaria la capacita derivata dalle competenze
- - - - ( fare arrivare determinati soggetti ad un attivatà di cambiamento cioè ad apprendimento specifico)