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Cinema, televisione e costruzione della conoscenza - Coggle Diagram

- - - - cinema e tv grazie a caratteristiche comunicative ne fanno linguaggi accessibili a chiunque
        
        caratterstiche tecnologiche consentono la conservazione delle informazioni prodotte
- - - - cinema con funzioni didattiche e scientifiche
    - - 1910: primo catalogo di film educativi
      - Alfonso Napolitano
        
        per le caratteristiche di realismo di tale tecnologia avanza la
        proposta dell'utilizzo del cinematografo in tutti gli edifici scolastic
      - primo paese in cui il cinema diventa concretamente parte integrante dell'offerta didattica: USA
        
        nel 56 viene istituito un gruppo di lavoro per la creazione di strategie di insegnamento0 della fisica nel scuole superiori prorpio attraverso materiale audiovisivo
      - accanto al tema del cinema come strumento educativo si sviluppa il dibattito relativo al cinema come strumento didattico: utilizzabile come supporto integrazione dei processi di istruzione
        
        diverse posizioni negli anni
        
        posizione tecnocentrica non supportate da evidenze scienfitche
        
        Louis Angè, 1930: il cinema poteva contribuire a render facile il compito di apprendimento con il minimo sforzo cognitivo
        
        posizione piu equilibrata
        
        Remo Branca, 52: film come sussidio alle lezioni in virtù delle caratteristiche rappresentative
        
        si fa spazio l'idea che la funzionalità didattica di una tecnologia dipende dal modo con cui viene impiegata
        
        il cinema puo facilitare lo svolgimento di certi compiti a patto che determini potenziamento e non appiattimento
        
        impiego del cinema nei processi didattici reso complesso anceh dalla tecnologia ingombrante
- - - - tv medium di massa per eccellenza
    - - paradigma: informare, educare, intrattenere
      - permette percorsi di identificazione nazionale, di valori e radici storiche dopo la guerra di liberazione in un paese ancora diviso da regionalismi linguistici e culturali
        
        intento unificatore e di rendere omogenea la cultura e la lingua
        
        nell'epoca della paleotelevisione
        
        insegna agli analfabeti, riduce in pillole la grande letteratura con gli sceneggiati storici, incrementa il nozionismo con i giochi a quiz
        
        la funzione educativa è insita nel mezzo televisivo cosi come avviene per tutte le esperienze culturali: compito della ricerca pedagogica è individuarne le modalità
        
        Roberto Farnè ne individua due
        
        primitivo: guida e forma una fascia larga di telespettatori in condizioni di povertà linguistica e sottosviluppo culturale
        
        ideologico politico: forme di controllo esercitate sul linguaggio e sui contenuti, anche attraverso la censura, all'interno del sistema di potere che utilizza il medium per rafforzare valori e cultura di cui è portatore
        
        la televisione diventa scuola
        
        La pedagogia di stato si riflette nella creazione a partire dal 1958 di una serie di attività di
        teledidattica.
        
        modello tele didattico contraddistinto da un paradigma
        sostitutivo che tenta di attribuire alla televisione caratteristiche proprie della scuola
        
        Telescuola (1958-1966)
        
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        Il superamento della televisione didattica e la fase integrativa
        
        a diﬀusione capillare delle scuole su tutto il territorio nazionale verso la fine degli anni Sessanta
        non giustifica più la presenza della televisione scolastica
        
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  - - - il primo tentativo di introdurre un reale approccio metodico risale al 1964, data di fondazione della semiotica del cinema( data di pubblciaazione dell'articolo di Christian Metz)
        
        la semiotica ha analizzato il testo audiovisivo e la sua interazione linguistica, simbolica e pragmatica con lo spettatore, ne ha individuato i meccanismi di funzionamento e la natura eterogenea dei lingaiuggi e dei codici che presiedono alla sua manifestazione significante
        
        in italia il rapporto tra pedagogia e audiovisivi è stato affrontato nell'Università di Padova
        
        approccio interdisciplinare per individuare gli elementi che influenzano l'apprendimento mediatizzato, ossia le forme o modalità di presentazione/rappresentazione