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Cambio del conocimiento sobre la enseñanza de las ciencias en futuros…
Cambio del conocimiento sobre la enseñanza de las ciencias en futuros maestros
Participantes
Categorías analizadas
Presentación de contenidos
Forma de explicar los temas.
Métodos usados para enseñar.
Relación profesor – alumno.
Secuencia metodológica
Organización de actividades.
Investigación escolar.
Aprendizaje práctico y reflexivo.
Evaluación
Forma de medir aprendizajes.
Evaluación continua.
Aspecto más difícil de cambiar.
Utilización de ideas de los alumnos
Resultados principales
Inicio del curso
Predomina enseñanza tradicional.
Profesor transmite conocimientos.
Alumno tiene rol pasivo.
Final del curso
55 equipos avanzan hacia investigación escolar.
37 equipos mantienen enfoque tradicional.
Mayor cambio en metodología.
Menor cambio en evaluación.
Enfoques de enseñanza
Tradicional
Clase expositiva.
Memorización.
Profesor como centro.
Investigación escolar
Aprendizaje activo.
Resolución de problemas.
Participación del estudiante.
Construcción del conocimiento.
Conclusiones
La formación docente puede generar cambios.
La metodología mejora más fácilmente.
La evaluación sigue siendo difícil de transformar.
Importancia de una enseñanza constructivista.
Objetivo del estudio
Basarse en el modelo de investigación escolar.
Comparar el inicio y final de un curso de formación.
Analizar cómo cambian las ideas de los futuros docentes.
Participación activa.
Construcción del aprendizaje.
PARTICIPANTES
Elaboraron propuestas para enseñar ciencias.
92 equipos de futuros maestros