Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ZKVALITŇOVÁNÍ VÝUKY VE VV S PODPOROU REFLEXE A VÝZKUMU NA SŠ A ZUŠ -…
ZKVALITŇOVÁNÍ VÝUKY VE VV S PODPOROU REFLEXE A VÝZKUMU NA SŠ A ZUŠ
INFORMACE O ROZHODOVÁNÍ VE VÝUCE
rozhodování
ohledně obsahu a zadání výt úlohy
hodnocení výt výstupu
informace z výzkumu
podnět, který potřebujeme k rozhodnut
pomáhají argumentovat rozhodnutí
přizpůsobit výuk potřebám ž
předcházet opakování chyb
KVALITA VÝUKY, DETERMINANTY VÝUKY
determinanty
faktory ovlivňující kvalitu
Vnitřní
- osobnost učitele, vlastnosti žáka (talent, motivace)
Vnější
- typ školy, materiální vybavení
Procesuální
- klima třídy, volba vyučovacích metod
kvalita výuky
souhrn vlastností edukačního procesu
uč podněcuje žáky k přemýšlení o konceptu
uč poskytuje individualizovanou zpětnou vazbu
prostor pro experiment, riskování a dělání chyb
na konci hodiny společná reflexe
EVALUAČNÍ VÝZKUM, AKČNÍ VÝZKUM
akční výzkum
cyklický proces (plán – akce – pozorování – reflexe)
prováděn uč přímo ve třídě s cílem zlepšit konkrétní problém
otázky vychází z potřeb uč
evaluační výzkum
zjišťování hodnoty, účinnosti a kvality
zda zvolené postupy vedou k očekávaným výsledkům
hodnotící
REFLEXE A VÝZKUM JAKO ZDROJE INFORMACÍ O VÝUCE A JEJÍ KVALITĚ
reflexe výuky
proces, kdy učitel zpětně analyzuje své pedagogické jednání, odhaluje chyby a hledá efektivnější cesty.
umožňuje zhodnotit co fungovalo, co ž pochopili, jaké reakce nastaly při zadání nebo hodnocení
výzkum výuky
systematické, metodologicky podložené sbírání a vyhodnocování dat o procesech učení a vyučování
poskytuje učiteli hlubší vhled, který přesahuje pouhý subjektivní dojem z hodiny
VZÁJEMNÁ PODPORA KVALITATIVNÍHO A KVANTITATIVNÍHO VÝZKUMU
kvalitativní
detailní porozumění individualitě žáka, motivům jeho tvorby a prožitku
indukce - pozorování > nalezení pravidelnosti > předběžné závěry > teorie
otázky
jak ž chápou zadání
jak uč reflektuje svou výuku
jaké významy ž připisují tvorbě
rozhovory, pozorování, analýza prací
kvantitativní
široký přehled, objektivní data, možnost srovnání většího vzorku žáků
může jen potvrdit/vyvrátit hypotézy
dotazníky
dedukce - teorie > hypotézy > pozorování > potvrzení/vyvrácení
smíšený
- lepší porozumění výzkumého problému - číselná data doplněná hlubšími významy
kvantitativní data mohou ukázat, že určitý problém existuje (např. 70 % žáků nebaví dějiny umění)
kvalitativní výzkum následně pomůže objasnit, proč tomu tak je (rozhovry)