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Spracherwerb - Coggle Diagram

- - - - können Laute von Geräusche und Klängen unterscheiden
        
        3-4 Woche erkennen die Stimme der Mutter
        
        ( 1 Monat Wahrnehmung von Phonemen (zB /p/ und /b/), die eine Differenz von Stimmeneinsatz haben)
        
        Reaktion auch auf Phonemen, die nicht distinkitv sind
        
        ( ab 6. Monat Wahrnehmung von Wortgrenzen und Verdändnis von deutige Wörter )
        
        2 Monate Stimme der Bekannten
  - - - noch kein Phonem wegen: lagen des Kehlkopfes, Zungeposition und Zähnemangel
      - erste Wochen : zentrale Vokalen & nasale Konsonanten: Gurren
        
        (3. Monat : Erwerb der feinartikulatorischen Bewegungsabläufe + Nachahmen der Mutter)
        
        6. Lallphase einfache, wiederholte Silben mit CV-Struktur baba
        
        ( 6. - 10. das Kind hat seine Lautprodukte dem Deutschen angepasst. Lallt mit Akzent. )
        
        10. buntes Lallen daba
- - - - kanonische Formen
        
        nach festen Muster von Silbenstrukturen (CV, CVC) oder Wörter (einsilbig oder CVCV)
  - - - 1b. Plosiven, Nasalen
        
        Halbvokalen (Eng. /w, j/ und Liquide
        
        Frikativen und Affrikaten
  - - - Reduplikationen
      - Auslassung unbetonter Silben
        
        Banane --> nane
      - Reduktion von Mehrfachkonsonanz
        
        Apfel --> apə
      - Auslassung finaler Konsonanten
    - - Bett --> /bɛk/
    - - bestimmter Merkmale werden angeglichen
        
        Pudel --> /pu:bəl/
  - - - Merkmale für Plosion ist erworben, für Artikolationsstelle noch nicht
    - - das phonologisches Wissen des Kindes ist weiter entwickelt als die artikulatorische Fähigkeiten
- - - - das Kind übernimmt markante Wortmerkmale und bildet Hypothesen über die Bedeutung. Das ist noch unvollständig
        
        nur dann, tritt das Wort in neuen Kontexten wieder auf und die Ausdifferenzierung für die Bedeutung geht weiter
      - Kinder, wenn sie neue Wortformen und -bedeutungen entdecken zusammenhängen die Bedeutung mit der Extension (so Bedeutung im engen Sinn)
        
        Warum keine Intension? Weil es Symbolhaftigkeit und kategoriales Denken braucht
- - - - es fehlen noch obligatorische Elementen (zB oft das Subjekt, oder meistens Funktionswörter)
      - die Kombinationen können semantisch oder syntaktisch-funktional sein
      - diese Funktionen lassen mehr über die kognitive Entwicklung des Kindes erfahren
        
        zB die Entdeckung der symbolische Funktion von Wörter oder die Kategoriebildung.