Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
HISTORIE VV A JEJÍ KONCEPCE NA SŠ A ZUŠ - Coggle Diagram
HISTORIE VV A JEJÍ KONCEPCE NA SŠ A ZUŠ
HISTORICKÝ VÝVOJ
počátek 18.st
- M Terezie - kreslení
cílem - vzdělávat k praktickému řemeslu
tech dovednosti, řemeslná zruč
metoda kopírování, síť souřadnic
výt vyjádř pozbývalo sebevyjádření dítěte - nápodoba prac postupů
konec 19.st -
um výchova v popředí zájmu
Otakar Hostinský
František Čáda - výzkum dětské kresby
počátek 20.st Evropa
- pedocentricko-psychologické tendence
ve vyuč zohlednění specifik dět výt projevu
dětská kresba se obrací ke spontaneitě
POČÁTKY ZÁJMU O DĚTSKÝ VÝTVARN PROJEV
20.st století dítěte
F. Čáda - průkopník - s.d.v.p - specifický druh řeči
Piaget
st čáranic 0-2
prvotního obr 2-8 (vytváření graf typu)
obd konkrétních operací 8-12
formální operace 12 - (krize)
VLIVY ALTERNATIVNÍCH PEDAGOGICKÝCH SOUSTAV
důraz na smyslovou výchovu, individualitu, kreativitivitu
Montessori
- spolupráce mezi ročníky
po roce 1948 podporován rozvoj alternativ škol
Daltonská
- žáci děleni podle svých schop, každý předmět svůj měsíční program - vyhodnocení > pokud nesplní min, nemůže postoupit do vyššího kurzu
Waldorfská
- rozvoj osob, schopností, nadání
Respekt k individualitě - každé dítě má jiné tempo, talenty a specifické vzdělávací potřeby.
SOCIALIZACE UMĚNÍ
propojení um a veř
socializace umění
- snaha bourat bariéry mezi prostředím galerií a běžným člověkem
socializace uměním
- využití um jako nástroje pro rozvoj empatie a sdílení hodnot
AVANTGARDA A JEJÍ ODKAZ VE VV
avantgarda = 20-30.léta
Konstruktivistické tendence a Bauhaus
Bauhaus = um aka + umprum
do VV přinesla důraz na syntézu umění a řemesla
Expresionismus, dadaismus a surrealismus
akcentovaly psychologizující pojetí výuky
osvobodily dět projev od akadem pravidel
využívání podvědomí, spontaneity, intuice, herního principu a práce s náhodou
FEA, INSEA, ČASOPISY
FEA
- mezinárod federace pro kres a um vzděl, 1904
INSEA
- mezinárod org pro výchovu výt um, 1954
Sloučení 1963
v rámci UNESCO sloučení starší FEA a tehdejší INSEA -> jednotná glob platforma pro VV
časopisy
- Est vých, Výt vých, Kultura
VV V OBDOBÍ SOCIALISMU, PO ROCE 1989
dvojí obraz
ofic linie - ideologie, služba státu, realismy
skryté - uč si přizpůsobovali výuku, práce s dětskou tvoř neformálně
po roce 89
pluralita přístupů (otevřenost)
demokratizace výuky (důraz na ž osob rozvoj, vl názor)
KONCEPCE VV, RVP, ŠVP, ENVIL
RVP > ŠVP > TP
VFV
ENViL - mezinárod rámec VG, stanovuje kompetenční model - percepce - produkce - reflexe - kontextualizace
důraz na porozumění viz médiím
UČITELOVO POJETÍ VÝUKY
tradiční př (řemeslo, technika, výsledek)
tvořivý př (otevřenost, experiment)
konceptuální př (myšlenky, aktu témata)
Brucknerová
- škola, manu, hřiště, ateliér