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Enfoques conductivista y cognitivo - Coggle Diagram

- - - - Nivel 4: La Conducta Observable: Actividad del organismo en su conjunto (fisiológica y comportamental). Deslinda a la psicología de conceptos dualistas como el alma, la mente o la conciencia.
      - Nivel 4: Rechazo de la Introspección: Se descarta por ser un método subjetivo; los pensamientos ajenos no son accesibles a la observación objetiva.
      - Nivel 4: Método Experimental: Adopta el método de las Ciencias Naturales para buscar la predicción y modificación de las acciones humanas.
    - - Nivel 4: Acondicionamiento Humano: Célebre frase de la "docena de niños". Sostiene que, mediante técnicas de modificación de conducta, se puede moldear a cualquier persona (médico, ladrón, etc.) independientemente de sus dotes o herencia.
  - - - Nivel 4: Evolución Histórica: Desde Aristóteles (asociación de ideas), pasando por los empiristas ingleses (Locke y Hume), hasta la asociación estímulo-respuesta (E-R) del siglo XX.
    - - Nivel 4: Estimulación Psíquica/Reflejo Condicionado: Descubierto al observar que los perros salivaban con solo escuchar los pasos del cuidador. Postula que la conducta es una cadena de reflejos (pocos innatos, la mayoría aprendidos).
      - Nivel 4: Estructura del Condicionamiento Clásico: * Estímulo Incondicionado (Alimento) $\rightarrow$ Respuesta Incondicionada (Salivación).
        
        Estímulo Condicionado (Sonido de campana) $\rightarrow$ Respuesta Condicionada (Salivación al oír la campana).
        
        Nivel 3: El Experimento del Pequeño Albert (Watson)
      - Nivel 4: Demostración en Humanos (1911): Watson aplicó el paradigma E-R de Pavlov para demostrar cómo se pueden condicionar y aprender las reacciones emocionales (como el miedo) en niños.
  - - - Nivel 4: Relación Conducta-Ambiente: El individuo actúa sobre el medio y recibe una retroalimentación o consecuencia ambiental.
    - - Nivel 4: Consecuencia Positiva: Incrementa la probabilidad de que la conducta se repita en el futuro (función constructiva).
      - Nivel 4: Consecuencia Negativa/No reforzante: Disminuye la probabilidad de que la conducta se repita.
      - Nivel 4: Identificación Empírica: Un estímulo se considera reforzador solo si se demuestra su efectividad de forma práctica en el organismo.
- - - - Principio Central: Los comportamientos son conformados y modificados por sus propias consecuencias ambientales (retroalimentación)
      - Mantenimiento Conductual: Se repiten las conductas que proporcionan ganancias o éxito; se evitan o extinguen las que no aportan nada
    - - Refuerzo Positivo: Consecuencia con efecto facilitador que incrementa la probabilidad de que la conducta se repita en el futuro (función constructiva)
      - Consecuencia Negativa o No Reforzante: Produce una disminución directa en la probabilidad de repetición de la conducta
      - Criterio de Identificación Empírica: Para asegurar que un estímulo funciona como reforzador, se debe probar prácticamente que su aparición consecuente aumenta la probabilidad de la conducta
    - - Rechazo del "Sí Mismo" (Self): El self separado no tiene cabida dentro de un análisis estrictamente científico del comportamiento
      - Definición Conductual de Personalidad: Una colección o repertorio de patrones de conducta acumulados
      - Origen de las Respuestas: Cada reacción individual ante situaciones ambientales se basa únicamente en la historia genética y en las experiencias previas del sujeto
- - - - Naturaleza del Organismo: El organismo es pasivo; no actúa directamente sobre el medio ambiente
      - Sustrato Biológico: Limitado estrictamente a las reacciones del Sistema Nervioso Autónomo (SNA)
      - Leyes de los Reflejos (Propiedades Cuantitativas)
        
        Definición de Reflejo: Respuesta fisiológica involuntaria ante un estímulo específico con variaciones de intensidad y temporalidad
        
        Leyes Estáticas: Análisis del reflejo respecto a un estímulo (Ej: Ley del umbral: el estímulo requiere una intensidad mínima para provocar respuesta)
        
        Leyes Dinámicas: Cambios en la fuerza del reflejo a través del tiempo (Ej: Ley de la fatiga: la fuerza decrece si el estímulo se aplica sucesivamente)
        
        Leyes de Interacción: Relación entre múltiples estímulos y respuestas (Ej: Ley de compatibilidad: dos respuestas no contrarias ocurren en simultáneo sin interferir)
    - - Naturaleza del Organismo: El organismo es activo; emite conductas espontáneas que operan o actúan sobre el medio ambiente
      - Sustrato Biológico: Relacionado directamente con el control de los músculos de fibra estriada (sistema somático)
      - Diferencia en el Criterio de Correlación: Operar difiere de responder porque envuelve la correlación directa de un estímulo reforzador con una respuesta previa
      - La Operante como Unidad de Fuerza
        
        Definición de Operante: Parte identificable de la conducta que surge espontáneamente sin una estimulación aparente directamente correlacionada
        
        Medición de Fuerza: Una operante no tiene leyes estáticas; su fuerza se calcula de manera proporcional a su frecuencia de ocurrencia (Ej: mirar el celular sin notificaciones previas)
  - - - Mecanismo: Ocurre cuando la respuesta emitida deja de ser seguida por el estímulo reforzante acostumbrado
      - Efecto: Conlleva a una disminución progresiva y gradual de la fuerza o frecuencia de la conducta
      - Naturaleza: No es un decaimiento espontáneo por el paso del tiempo; difiere del clásico porque en las respondientes la extinción ocurre de manera mucho más rápida ante la ausencia del estímulo incondicionado
    - - Mecanismo: Restauración intencional de la correlación entre la respuesta y el estímulo reforzante
      - Curva de Aprendizaje: Muy similar a la curva del condicionamiento original, pero posee un marcado efecto facilitatorio en la conexión respuesta-refuerzo
    - - Principio Operacional: El reforzamiento se vuelve contingente a variaciones específicas en las propiedades de la respuesta (forma, fuerza o duración)
      - Mecanismo de Selección: Las respuestas se emiten originalmente con una gama amplia de intensidad; si solo se refuerzan los valores más extremos, la conducta se modifica progresivamente
      - Resultado: Permite el desarrollo de conductas finales complejas que son completamente diferentes de la conducta originalmente emitida (Ej: ratón cruzando laberintos y jalando múltiples palancas)
  - - - Refuerzo Positivo: Presentación de un estímulo apetitivo contingente a la conducta (Ej: Terminar los deberes implica recibir una paleta como premio)
      - Refuerzo Negativo: Retirada o eliminación de un estímulo adverso o no deseado contingente a la conducta (Ej: Terminar los deberes escolares implica ser eximido de los deberes caseros)
    - - Definición: Estímulo que resulta biológica o psicológicamente desagradable, amenazante, penoso o doloroso para el organismo
      - Castigo Positivo (Por Presentación): Aplicación de un estímulo aversivo directamente después de la conducta (Ej: Ver televisión en lugar de hacer deberes resulta en una nalgada)
      - Castigo Negativo (Por Retirada / Costo de Respuesta): Eliminación de un estímulo reforzador o placentero tras la conducta (Ej: Estar encerrado en la habitación privada del uso de la televisión hasta terminar los deberes)
    - - Superioridad del Refuerzo: El reforzamiento es significativamente más potente, eficaz y estable a largo plazo para controlar la conducta que el castigo
      - Desuso del Castigo: Desaconsejado por Skinner tanto por razones éticas como por efectos secundarios indeseables (provoca problemas emocionales, respuestas de escape y distorsiones conductuales)
- - - - Diferencia con otros Enfoques: Mientras la mayoría de los psicólogos buscan predecir la conducta, Skinner se enfoca en controlarla a través de cambios planificados en el medio ambiente.
      - Influencia Transdisciplinaria: Se extiende a la educación universitaria y a la sociología (en la sociobiología, que asume que los valores morales están arraigados en la biología).
      - Determinismo Contextual: Nuestra conducta no es aleatoria ni arbitraria, sino un proceso dinámico condicionado por el ambiente construido por el ser humano.
    - - Definición Operacional: Proceso que consiste en minimizar sistemáticamente las condiciones adversas y aumentar el control benéfico de nuestro propio entorno.
  - - - Definición: Análisis de la conducta en términos de relaciones observables de causa y efecto, tratando cada comportamiento como una "función" de una condición ambiental.
      - Criterio de Precisión Descriptiva: Evita términos vagos ("José está triste") y los sustituye por datos cuantitativos observables ("José lloró al preguntarle cómo se encuentra, canceló planes y no salió en 2 días").
      - Rechazo de Constructos Mentalistas: Términos como "voluntad", "inteligencia", "imaginación" o "libertad" no son funcionales; oscurecen las verdaderas causas ambientales.
    - - Fase 1: Identificación objetiva del núcleo del problema o conducta central.
      - Fase 2: Evaluación de los antecedentes ambientales que la generan y la mantienen.
      - Fase 3: Identificación de los consecuentes o elementos ambientales posteriores.
      - Variables Multidimensionales: Incorpora el análisis de aspectos fisiológicos, cognitivos, sociales, familiares, laborales y económicos del individuo.
  - - - Mecanismo: Proceso en el que un estímulo se presenta después de un comportamiento, provocando la disminución en la probabilidad de que ocurra de nuevo.
    - - Castigo Positivo (Por Adición): Adición de un estímulo aversivo que causa la disminución de la repetición de la conducta (Ej: Una nalgada tras molestar a un hermano).
      - Castigo Negativo (Por Eliminación / Costo de Respuesta): Eliminación de un estímulo que es favorable con el fin de disminuir la probabilidad del comportamiento (Ej: Prohibir videojuegos y reducir la mesada por hacer trampa).
    - - Limitación de Aprendizaje: Solo informa al organismo sobre lo que "no" debe hacer, pero no le enseña la conducta apropiada o deseable en una situación dada.
      - Fenómeno de Retorno Disfrazado: Las conductas castigadas no se eliminan permanentemente del repertorio; regresan camufladas, como conductas de evitación o formas de retaliación.
      - Efecto del Artículo Complementario: Puede generar indefensión aprendida (el sujeto deja de emitir conductas por miedo generalizado) y respuestas emocionales de huida, ansiedad o agresividad hacia el agente punitivo.
      - Reforzamiento del Castigador: El castigo alivia o gratifica de forma inmediata a la persona que lo aplica, reforzándola selectivamente a seguir usándolo, aunque a largo plazo no beneficie a quien lo recibe.
  - - - Traducción de Trastornos: Skinner traduce los trastornos de personalidad y conducta al lenguaje puro del condicionamiento operante y respondiente.
      - Origen Aprendido: Los trastornos psicológicos no son enfermedades internas; se entienden estrictamente como "conducta trastornada" que fue aprendida.
    - - Identidad de Síntomas: Rechaza la distinción entre causas internas y síntomas externos; para Skinner, los síntomas observables "son" la enfermedad misma.
      - Objetivo del Tratamiento Clínico: Proceso enfocado en eliminar los síntomas (conductas desadaptativas) del individuo a través de la modificación ambiental, sustituyéndolas por conductas apropiadas al medio.
- - - - Premisa Fundamental: Afirma que una persona hace lo que hace debido a la manera en que interpreta la situación; la conducta es consecuencia directa de las interpretaciones del sujeto.
      - La Propuesta de Tolman: Intenta ajustarse al enfoque conductual primitivo, pero termina sentando las bases del modelo cognitivo-conductual al plantear los pensamientos como causas del comportamiento.
      - Aportaciones de las Imágenes (Conceptos de Tolman)
        
        Aprendizaje Latente: Tipo de aprendizaje que tiene lugar de forma inconsciente; el sujeto obtiene el conocimiento mediante la exposición repetida sin tener intencionalidad directa de adquirirlo.
        
        Mapas Mentales o Cognitivos: Representación de rutas en el cerebro que permite relacionar elementos espaciales y determina el comportamiento y eficacia para localizar una recompensa.
    - - Evolución Institucional: Formulada en 1953 como Terapia Racional Emotiva (TRE) para superar las limitaciones de tiempo del psicoanálisis; presentada ante la APA en 1956 y rebautizada en 1993 como TREC.
      - Propósito Terapéutico: Trabajar activamente a nivel racional, emocional y conductual contra las tendencias destructivas del paciente para restaurar sus potencialidades constructivas.
      - El Modelo Dinámico ABCDE (Estructura de la Imagen)
        
        A (Activating Event): Activación de experiencias que han causado infelicidad o desaliento en la vida (Ej: problemas laborales, traumas).
        
        B (Beliefs): Trabajo con las creencias o ideas irracionales que provocan sentimientos de infelicidad actuales pero carecen de una base real.
        
        C (Consequences): Reconocimiento de las consecuencias emocionales disfuncionales o síntomas neuróticos derivados de las ideas irracionales (Ej: pánico, depresión).
        
        D (Disputing): Disputa de las creencias o momento de conflicto guiado por el terapeuta para enfrentar al sujeto con la validez o caducidad de sus ideas.
        
        E (Effects): Reconocimiento de los efectos positivos de la experiencia mediante la confrontación de sus creencias irracionales con los beneficios reales aportados.
      - La Personalidad Neurótica y las Ideas Irracionales
        
        Origen de la Neurosis: Ellis sostiene que la consecuencia de las ideas irracionales genera y sustenta la personalidad neurótica de los individuos.
        
        Las Tres Creencias Irracionales Básicas de la Imagen: 1. "Se debe ser extremadamente competente, de lo contrario no se tiene valor social". 2. "Es seguro que los demás me consideran estúpido". 3. "El mundo es el responsable de proveerme felicidad o podría morir".
  - - - Mecanismo de Refuerzo: Coincide en que el aprendizaje es producto del reforzamiento, pero afirma que muchos comportamientos se adquieren sin ser reforzados de manera directa.
      - Reforzamiento Vicario: Proceso mediante el cual el ser humano observa las conductas de otros modelos, analiza sus consecuencias y las aprende de forma indirecta.
      - Procesos Cognoscitivos Superiores: Los seres humanos no imitan de manera automática; tomamos decisiones conscientes, regulando y guiando la conducta al imaginar las consecuencias de los actos observados.
    - - Determinismo Recíproco (Modelo Tríadico): Relación de causa y efecto mutuo donde el ambiente causa el comportamiento, pero el comportamiento también modifica al ambiente.
      - Los Tres Elementos de la Personalidad (Interacción de la Imagen): 1. Ambiente (proporciona información y modelos). 2. Procesos psicológicos internos e individuales. 3. Comportamiento realizado.
      - Puntos Clave del Aprendizaje Social (Especificaciones de la Imagen)
        
        Punto 1: Las personas aprenden a través de la observación directa o guiada.
        
        Punto 2: El estado mental o cognitivo del sujeto afecta directamente el proceso de aprendizaje.
        
        Punto 3: El hecho de que se aprenda algo nuevo no significa necesariamente que exista un cambio inmediato en el comportamiento de la persona.
  - - - Cronología: Emergieron formalmente a partir de la década de 1990 y se consolidaron de manera amplia en la comunidad científica hacia el año 2004.
      - Definición de Hayes: Aproximación empírica enfocada en los principios del aprendizaje que enfatiza el contexto de la persona y las funciones de los fenómenos psicológicos sobre su forma.
      - Reorientación de la Meta Clínica: Construye repertorios de conducta amplios, flexibles y directivos en lugar de enfocarse en la eliminación obsesiva de síntomas, combatiendo la patologización psiquiátrica tradicional.
    - - Principio 1 (Aceptación): Conectar directamente con procesos relacionados con la aceptación psicológica del malestar en lugar de luchar contra él.
      - Principio 2 (Valores): Resaltar y clarificar los valores (lo que es genuinamente valioso) tanto de la persona bajo tratamiento como del terapeuta.
      - Principio 3 (Dialéctica): Llevar a cabo de manera rigurosa un proceder dialéctico en el curso continuado de la intervención terapéutica.
      - Principio 4 (Trascendencia): Tener en cuenta de forma explícita cuestiones relacionadas de manera directa con la espiritualidad y la trascendencia humana.
    - - Reconocimiento de la APA (2012): Emisión de una resolución oficial que reconoce la eficacia de sus tratamientos bajo los estándares metodológicos más estrictos de la medicina basada en evidencia (estudios controlados y aleatorizados).
      - Eficacia Clínica: Investigaciones demuestran una efectividad equiparable o superior al uso de medicamentos de referencia psiquiátrica obligada para diversos trastornos psicológicos.
- - - - Mecanismo de la Represión: Explicado científicamente como un decremento o supresión de la conducta debido al castigo previo.
      - Mecanismo del Desplazamiento: Ocurre debido a que las respuestas condicionadas se generalizan de un estímulo original a un estímulo similar.
      - Mecanismo de la Fijación: Explicado porque una respuesta específica ha sido condicionada de manera particularmente fuerte en la historia del sujeto.
    - - Límites Literarios: Intentó ser escritor de novelas al graduarse, pero concluyó que el "método literario" tenía limitaciones insalvables para entender la conducta, eligiendo la psicología experimental.
      - Dispositivos de Registro Automatizado: Inventó la "Caja de Skinner" para aislar componentes del aprendizaje que se confundían en los laberintos tradicionales de la época.
      - El Registro Acumulativo: Gráfica automática del tiempo (eje horizontal) y respuestas (eje vertical). La pendiente de la línea indica la tasa de respuestas; una tasa alta produce una pendiente pronunciada y la inactividad produce una línea plana.
      - El Proyecto Paloma: Entrenó palomas durante la Segunda Guerra Mundial para guiar misiles hacia barcos enemigos; el gobierno demostró su efectividad pero abandonó el proyecto para priorizar la bomba atómica.
    - - Programas de Razón (Basados en el número de respuestas)
        
        Razón Fija (RF): Se refuerza tras un número exacto y constante de respuestas (Ej: RF-15 refuerza en la respuesta 15, 30, 45); produce tasas de respuestas muy altas y explica el trabajo a destajo.
        
        Razón Variable (RV): Se refuerza tras un número de respuestas que varía al azar alrededor de un promedio (Ej: RV-15); genera una tasa elevada de respuestas y es el programa más resistente a la extinción.
      - Programas de Intervalo (Basados en el paso del tiempo)
        
        Intervalo Fijo (IF): Se refuerza la primera respuesta tras un tiempo exacto constante (Ej: IF-10 segundos); produce un registro "festoneado" distintivo (pocas respuestas al inicio del intervalo y aceleración masiva al acercarse el final).
        
        Intervalo Variable (IV): Se refuerza tras intervalos de tiempo que cambian de forma aleatoria de un reforzamiento a otro; suaviza la curva eliminando el efecto festoneado.
    - - Encadenamiento Conductual: Se presenta una "cadena" cuando una respuesta del organismo altera las variables del entorno, sirviendo como estímulo discriminativo que hace más probable la aparición de una segunda respuesta.
      - Conducta Supersticiosa: Demostró que el reforzamiento entregado de manera aleatoria y no contingente influye fuertemente en la conducta; el organismo tiende a repetir de forma consistente cualquier acción aleatoria que coincidió con la entrega del reforzador.
    - - El Terapeuta como Audiencia No Punitiva: Al eliminar el castigo en sesión, las conductas reprimidas (agresión, ideas ilógicas) aumentan al principio, pero al no ser reforzadas por el terapeuta, entran finalmente en extinción.
      - Economía de Fichas (Token Economy): Sistema grupal que premia conductas desadaptativas con reforzadores secundarios (puntos, estrellas) canjeables; presenta el riesgo de que el sujeto pierda el interés intrínseco si se retiran las fichas.