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TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO Y APRENDIZAJE, Autora: ASHLEY SARAHÍ…
TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO Y APRENDIZAJE
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD
NEUROBIOLOGICO
NEURODESARROLLO
Se caracteriza
Dificultades atención
Síntomas hiperactividad e impulsividad
Deterioro significativo 2 o más entornos
Mayor prevalencia infantojuvenil
Global entre 2% y 7%
Mayor en hombres
Afectación cerebral TDAH
engloba
Actividad cerebral global y local anormal en:
Circuitos frontoestriales
Circuito frontocerebeloso
Red neuronal por defecto
Representación emocional
Regiones involucradas en procesamiento, recompensa y motivación
Alteraciones funcionales y estructurales
persisten en edad adulta
50%
50% - 80% en adolescencia
A través del tiempo
Intervención Multimodal en el TDAH
Busca mejorar el funcionamiento global - calidad de vida
Involucra familia y escuela
3 Pilares Intervención
Psicopedagógica:
Ámbito acádemico
Psicología:
Enfoque clínico emocional-conductual
Farmacológica:
Ámbito médico
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Comorbilidades
Trastorno negativista desafiante
Trastorno de la conducta
Trastorno especifico del aprendizaje
Trastorno de la coordinación
Trastorno de TICS
Ansiedad
Trastorno bipolar y depresión mayor
Impulsividad - Hiperactividad pueden disminuir
Inatención tiende mantenerse de forma estable
Etapa Preescolar
Etapa Escolar
Etapa Adolescente
Etapa Adulta
(18 años en adelante)
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(13 a 18 años)
incrementan exigencias del entorno
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(6 a 12 años)
evidencian:
Dificultades mantener atención
Inhibir conductas impulsivas
Aceptar normas y límites
Pierden objetos de valor con frecuencia
(2 a 5 años)
perciben:
Problemas conducta
Actividad motora excesiva
Inatención
Dificultades emocionales
Aislamiento social
Dificultades de interacción con iguales
TRASTORNO DEL ESPECTRO DEL AUTISMO
Condición del neurodesarrollo
Se caracteriza, presencia de alteraciones:
Comunicación social
Intereses restringidos
Patrones comportamiento repetitivos
Sensibilidad sensorial
Intereses sensoriales inusuales
Criterios Diagnósticos DSM-5
Déficits en:
Conductas comunicativas no verbales
( contacto visual, uso gestos, expresividad emocional, lenguaje corporal.
Reciprocidad socioemocional
( iniciar interacción o acercamientos sociales, disposición reducida al compartir intereses, emociones o afecto)
- Desarrollar, comprender y mantener relaciones
(Ajustar comportamiento en diversos contextos, compartir juegos o hacer amigos, ausencia aparente de interés en la gente)
Patrones comportamiento:
Movimientos motores, uso de objetos o habla estereotipados-repetitivos
Adherencia inflexible a rutinas o patrones de comportamiento verbal - no verbal
Intereses altamente restringidos, obsesivos
Hiper- Hiporreactividad sensorial
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Etiología multifactorial
Factores riesgo:
Genéticos
Ambiental (durante gestación o parto)
Presente desde primera infancia
Deterioro clínicamente significativo
Altamente heredable
ESPECTRO
Características heterogéneas, con variaciones en las alteraciones y curso evolutivo del trastorno
Prevalencia en incremento:
Superior en niños que en niñas
Europea 1/64 y 1/172
Estados Unidos 1/59 y 1/110
Proceso Detección
Entrevista clínica con padres
Observación del niño
Escala de cribados (equipos de pediatría)
Información de servicios de salud o educativos
Diagnóstico
Instrumentos psicodiagnósticos
Intervención precoz
Aumenta posibilidad de alterar el desarrollo y reconducir los déficits
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Elevada Variabilidad
Evolutiva a lo largo de diferentes edades
como:
a. Tipo alteraciones presentes
b. Grado de gravedad
c. Nivel desarrollo intelectual y de lenguaje
d. Nivel adaptación social y funcional
e. Manifestaciones conductuales presentes
f. Presencia de posibles comorbilidades
g. Momento de presentación de síntomas y su evolución
Comorbilidades
Discapacidad Intelectual 25% - 40%
TDAH 28%
Ansiedad 20%
Depresión 11%
Trastornos de Conducta 11%
Trastornos del sueño-vigilia 13%
TOC 9%
Bipolares 5%
Esquizofrenia 4%
Afecta la forma en que:
La persona percibe el mundo
Procesa la información
Se relaciona con los demás
NEURODESARROLLO
APRENDIZAJE
Adquisición depende
Interacción del cerebro con el ambiente
Estímulos externos llegan al cerebro por los sentidos
Repercusión su adquisición
Causa de alteraciones en el desarrollo y maduración
Sistema Nervioso Central
Deriva en: TRASTORNO DEL APRENDIZAJE
Dificultad adquisición de conocimientos
proceso
Sistema Nervioso Central, con el cerebro como órgano principal
Madura - Crece - Adquiere sus funciones
El desarrollo es gradual
Se observan cambios anatómicos y funcionales
Inicia durante la gestación
Se consolida en edad adulta
Dota al ser humano de capacidades
Sistema Nervioso Central
Proceso complejo determinado por factores:
Genéticos
Biológicos
Ambientales
Cerebro
Cambia, favorece unos circuitos u otros según las demandas externas
Fenómeno Plasticidad
SINAPTOGÉNESIS: Sobre producción de neuronas
PODA SINÁPTICA: Circuitos neuronales que se eliminan
Trastorno del Neurodesarrollo
Afectación desarrollo cerebral
TRASTORNO DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE
considerado
Dificultad persistente del procesamiento del lenguaje
Retraso en la adquisición y desarrollo
No trastorno secundario de una Discapacidad Intelectual - ni sensoriales o motrices
Suele persistir y comprometer el aprendizaje:
Lectoescritura
Discurso Oral
Alteración conocida en el
Gen FOXP2
(cromosoma 7q31)
modifica la actividad de 116 genes del cerebro
Cambia su arquitectura
Actúa en otros órganos
Se han demostrado alteraciones estructurales y funcionales
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Más cromosomas implicados: 2, 13, 16, 19
Afecta todos o algunos dominios:
conocidos como módulos
Fonológico
Léxico - Semántico
Morfosintáctico
Pragmático
Falta iniciativa en conversaciones, participación pasiva
Uso de gestos
Uso indebido en el turno de palabras
Poca interacción con el adulto, limita a turnos pregunta-respuesta
Dificultades en uso de estrategias conversacionales y narrativas
Manifestaciones - Etapa
Educación primaria
:
Muchos errores fonológicos
Bajo nivel léxico
Baja comprensión a ordenes
Errores morfosintácticos
Dificultad lenguaje espontaneo
Repercusión mecánica y velocidad lectora
Repercusión comprensión lectora - 50% en niños
Educación secundaria:
Pocos errores fonológicos
Bajo nivel léxico
Sintaxis simple (compensan)
Baja comprensión ordenes complejas
Disociación de lenguaje espontaneo e inducido (requiere esfuerzo y tiempo)
Repercusión velocidad lectora y comprensión lectora
Comorbilidades:
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Fragilidad de los artículos, clíticos y preposiciones
Errores y dificultades en la concordancia
Manejo inapropiado del plural
Frases más cortas y simples
Usan menor cantidad de verbos
Vocabulario pobre
Incorporación lenta de palabras
Omiten verbos complicados
Abuso déiticos (ej: nosotros fuimos allí ayer)
Dificultades de acceso al léxico
Producen menor número de nombres y verbos correctos
Repercute comprensión contexto gramatical; comprensión literal
Dificultad relacionar palabras con su significado y entender los diferentes de una misma
No produce palabras 3 sílabas
Elimina sílabas débiles al inicio y consonantes al final
Simplifica diptongos y grupos consonante seguidos (tren- ten)
Cambia sonidos básicos de primera infancia
Intervención en los módulos afectados
Prevalencia
2% población edad escolar
Con primer grado familiar entre
25% a 75%
Se afirma es heredable, factores genéticos y epigenéticos
Áreas Lenguaje
personas
95% Diestras
70% Zurdas
15% puede tener representación dos hemisferios
el resto solo
Hemisferio Derecho
encargado
Comunicación gestual
Modulación voz
Melodía habla y mímica
Lenguaje hemisferio izquierdo
Autora:
ASHLEY SARAHÍ PÁRRAGA CEDEÑO