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AJUSTES - Coggle Diagram
AJUSTES
EDUCACIÓN INCLUSIVA [Ley 5.136/13]
DEFINICIÓN: Identificación y minimización de barreras para el aprendizaje y la participación,
maximizando recursos de apoyo [Art. 3]
SUJETOS DE ATENCIÓN: ALUMNO CON NEAE [Art. 3 inc.a]
Alumno que por discapacidad física, intelectual, auditiva, visual, psicosocial,
trastornos de aprendizaje, altas capacidades, incorporación tardía, condiciones
personales o historia escolar, requiere apoyos/ajustes para desarrollar al máximo
sus capacidades
DENTRO DE NEAE SE ENCUENTRAN:
ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES [ACI]
Manejo simultáneo y eficaz de múltiples recursos cognitivos: lógico, numérico,
espacial, memoria, verbal, creativo. Incluye precocidad, talento, superdotación
DOBLE EXCEPCIONALIDAD [2E]
ACI + Otra condición: TDAH, TEA, trastornos de aprendizaje, discapacidad
sensorial/motora/psicosocial. Requiere apoyo para ambas condiciones
MARCO PARA RESPONDER: DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE [DUA]
Metodología que minimiza barreras adaptando la enseñanza al estudiante, no al revés
3 Principios:
Medios de representación: ¿Cómo presento la info?
Medios de acción y expresión: ¿Cómo demuestran lo aprendido?
Medios de compromiso: ¿Cómo motivo y mantengo el interés?
HERRAMIENTA CLAVE: AJUSTES RAZONABLES [Ley 5.136/13 y Res. 17.267/2018]
Definición: Modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que no impongan
carga desproporcionada, para garantizar igualdad de derechos a estudiantes con NEAE
AJUSTES DE ACCESO ──→ Facilitan el acceso sin cambiar el currículo
Presentación de la información: auditiva, táctil, visual, combinada
Entorno: adecuaciones de espacio, ubicación, condiciones
Organización del tiempo y horario: modificar duración, momentos de evaluación
Formas de respuesta: dispositivos, ayudas técnicas/tecnológicas
AJUSTES CURRICULARES ──→ Modifican cómo se trabaja el currículo
No Significativos: No cambian lo sustancial. Ajustes en estrategia, materiales,
agrupamiento, tiempo. Ej: usar pictogramas, dar más tiempo, trabajar en pares
Significativos: Modifican el programa del grado/curso. Se puede:
Priorizar, eliminar, cambiar o introducir capacidades/objetivos
Modificar criterios/indicadores de evaluación
MAPA CONCEPTUAL - AJUSTES RAZONABLES Y ASPECTOS CLAVE PARA LA INCLUSIÓN