Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

ÁMBITOS Y DESTREZAS DEL CURRÍCULO PRIORIZADO DE EDUCACIÓN INICIAL PARA…

- - - - Tomar decisiones sencillas, para la resolución de conflictos en actividades lúdicas.
        
        Participar en actividades lúdicas que promuevan el respeto y la empatía.
        
        Reconocer las emociones básicas (alegría, tristeza, ira y miedo).
        
        Reconocer que todas las personas tienen derechos.
- - - - Identificar las características de los animales que pueden cumplir el rol de mascota y los cuidados que requieren.
        
        Reconocer las características de las plantas alimenticias comprendiendo su importancia en la alimentación.
        
        Identificar los alimentos nutritivos reconociendo la importancia de éstos en su crecimiento.
        
        Realizar acciones de cuidado y protección de plantas y animales de su entorno erradicando actitudes de maltrato.
        
        Realizar acciones que apoyan al cuidado del medio ambiente como: botar la basura en su lugar, no desperdiciar el agua, entre otras.
        
        Reconocer los medios de transporte sostenible, como: bicicleta, patinetes, y caminar; por medio de actividades lúdicas.
        
        1 more item...
- - - - Reproducir canciones y poemas cortos, incrementado su vocabulario y capacidad retentiva.
        
        Expresarse utilizando oraciones cortas en las que puede omitir o usar incorrectamente algunas palabras.
        
        Identificar una persona adulta de confianza para solicitar apoyo al enfrentar desafíos emocionales en situaciones cotidianas del entorno escolar.
        
        Seguir instrucciones sencillas que involucren la ejecución de dos actividades.
        
        Relatar cuentos, narrados por una persona adulta con la ayuda de los paratextos utilizando su propio lenguaje.
        
        Responder preguntas sobre un texto narrado por una persona adulta, basándose en los paratextos que observa.
        
        1 more item...
- - - - Reconocer la ubicación de objetos en relación con si mismo según las nociones espaciales de: arriba/ abajo, al lado, dentro/fuera, cerca/lejos.
        
        Identificar en los objetos las nociones de medida: alto/ bajo, pesado/ liviano.
        
        Identificar objetos de formas similares en el entorno.
        
        Descubrir formas básicas circulares, triangulares, rectangulares y cuadrangulares en objetos del entorno.
        
        Reconocer los colores primarios, el blanco y el negro en objetos e imágenes del entorno.
        
        Contar oralmente del 1 al 10 con secuencia numérico, en la mayoría de veces.
        
        1 more item...
- - - - Experimentar a través de la manipulación de materiales y mezcla de colores la realización de trabajos creativos utilizando las técnicas grafo- plásticas.
        
        Expresar sus vivencias y experiencias a través del dibujo libre.
        
        Expresar su gusto o disgusto al observar una obra artística relacionada a la plástica o a la escultura.
        
        Ejecutar patrones de hasta dos ritmos con partes del cuerpo y elementos o instrumentos sonoros.
        
        Imitar e identificar sonidos onomatopéyicos, naturales y artificiales del entorno.
- - - - Trepar y reptar combinando obstáculos y recorridos.
        
        Caminar, correr y saltar de un lugar a otro coordinadamente combinando estas formas de desplazamiento, a velocidades diferentes y en superficies planas e inclinadas.
        
        Realizar las actividades intentando controlar su fuerza y tonicidad muscular como: lanzar, atrapar y patear objetos y pelotas entre otro.
        
        Realizar ejercicios de equilibrio dinámico y estático controlando los movimientos de las partes gruesas del cuerpo y estructurando motricidad facial y gestual según la consigna por lapsos cortos de tiempo.
        
        Mantener el equilibrio al caminar sobre líneas rectas, y curvas con altura (aprox. 5 cm) intentando mantener el control postural. Mantener el equilibrio al caminar sobre líneas rectas, curvas y quebradas con altura (aprox. 20 cm) logrando un adecuado control postural.
        
        Realizar ejercicios que involucran movimientos segmentados de partes gruesas del cuerpo (cabeza, tronco y extremidades).
        
        1 more item...
- - - - Demostrar preferencia por jugar con una niña o un niño específico estableciendo amistad en función de algún grado de empatía.
        
        Colaborar espontáneamente con las personas adultas en actividades y situaciones sencillas.
        
        Demostrar interés ante diferentes problemas que presentan sus compañeras, compañeros y personas adultas de su entorno.
        
        Demostrar interés ante emociones y sentimientos de las personas de su entorno familiar y escolar.
        
        Reconocer a los miembros de su familia y los roles que cumple cada uno.
        
        Reconocer los oficios de personas que brindan servicio a la comunidad.
- - - - Manifestar sus emociones y sentimientos con mayor intencionalidad mediante expresiones orales y gestuales.
        
        Elegir actividades, vestuarios entre otros demostrando sus gustos y preferencias.
        
        Reconocerse como parte integrante de una familia a la que pertenece.
        
        Realizar acciones de lavado de manos, cara, dientes con la guía de una persona adulta, como parte del proceso de la adquisición de hábitos de higiene.
        
        Realizar acciones de lavado de manos, cara, dientes con la guía de una persona adulta, como parte del proceso de la adquisición de hábitos de higiene.
        
        Sacarse y ponerse algunas prendas de vestir como: interior, pantalón o falda y medias sin ayuda de una persona adulta.
        
        1 more item...