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A prática dialética na Educação Física Escolar: O movimento corporal…

- - - - aumento do fluxo sanguíneo cerebral e liberação de fatores neurotróficos
    - - mudanças plásticas nas conexões neurais, a partir do movimento aperfeiçoado.
    - - fortalecimento da funções executivas centrais (memória, atenção e concetração
- - - - rejeição do ativismo sem sentido (correr por correr / só rolar a bola). Assim, o movimento ganha intencionalidade.
    - - organização didática baseada na Pedagogia Histórico Crítica e na Psicologia Histórico-Cultural
  - - - o estudante passa compreender a lógica interna, histórica e fisiológica das práticas corporais
- - - - respeito à identidade cultural e aos saberes prévios do educando, com rigor metodológico, sem autoritarismo
    - - a apropriação da base biológica (saúde e motricidade), junto ao conhecimento teórico, favorece a autognose (autoconhecimento)
    - - o aluno deixa de apenas reproduzir movimentos e passa a assumir o comando da própria prática
    - - desenvolvimento contínuo, a partir da leitura crítica da realidade e do corpo que nela participa
- - - - a neuroplasticidade descrita por Gonçalves et al. (2025) deixa de ser só uma reação orgânica e vira instrumento de desenvolvimento psíquico, quando é orientada pela Atividade de ensino de Costa, Miranda e Lavoura (2016)
  - - - ao ensinar conceitos científicos ligados à cultura corporal, o aluno ganha base intelectual para alcançar a Pedagogia da Autonomia defendida por Paulo Freire, evitando que a Educação Física se reduza a adestramento motor ou a um esporte de rendimento excludente
  - - - o sujeito autônomo e consciente mantém práticas corporais ao longo da vida, retroalimentando sua própria plasticidade cerebral e promovendo sua saúde sistêmica