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0513 - Coggle Diagram
0513
紙筆測驗
評量的客觀性：最高（標準化答案，減少人為偏見）
適合評量的能力類型：低層次認知能力（記憶、理解、簡單應用）
評量工具的準備難度：低（題庫豐富，易於大量產製）
評量過程的互動性：最低（單向作答，無溝通）
能否提供即時回饋：否（通常需閱卷時間）
實作評量
評量的客觀性：較低（受評分者主觀印象影響）
適合評量的能力類型：高層次能力（操作技能、問題解決、整合應用）
評量工具的準備難度：高（需設計情境、準備設備與器材）
評量過程的互動性：中（觀察者與受試者在情境中互動）
能否提供即時回饋：中（結束後可給予口頭評論）
檔案評量
評量的客觀性：低（強調個人化成長，難以跨生比較）
適合評量的能力類型：綜合能力（長期進步、自我反思、作品展示）
評量工具的準備難度：最高（需長期蒐集資料、建立檔案架構）
評量過程的互動性：中（師生定期討論檔案內容）
能否提供即時回饋：否（通常是階段性或總結性的回饋）
電腦化評量
評量的客觀性：極高（由程式自動閱卷，零誤差）
適合評量的能力類型：多樣化（可結合多媒體考查聽力、模擬操作）
評量工具的準備難度：中至高（需數位化建置，但後續維護容易）
評量過程的互動性：低至中（人機互動，可依答題調整題目難度）
能否提供即時回饋：是（作答結束即刻產出結果報告）
動態評量
評量的客觀性：最低（強調「測驗-介入-再測驗」的臨床調整）
適合評量的能力類型：潛能評估（學習遷移能力、在引導下的進步空間）
評量工具的準備難度：極高（需專業人員設計引導提示，極耗體力）
評量過程的互動性：最高（強調師生間頻繁的「鷹架」互動）
能否提供即時回饋：最高（在評量過程中就不斷提供引導與回饋）
評量尺規
評量的客觀性：中至高（將主觀判斷量化，提升評分一致性）
適合評量的能力類型：分析型任務（寫作、口頭報告、複雜專案）
評量工具的準備難度：中（需精確定義不同層次的評分指標）
評量過程的互動性：低（通常作為評分工具，非互動主體）
能否提供即時回饋：是（學生能清楚看到自己在哪個指標失分）
1111031027張廷
1111031023宇夏邑
1111031028陳建閔
1111031036葉家榕