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評量方式比較 - Coggle Diagram
評量方式比較
紙筆測驗
客觀性：高（具標準答案）
適合能力類型：基礎認知、記憶與理解能力 [cite: 48]
準備難度：低至中（依題型與範圍而定）
互動性：低（單向靜態測驗）
即時回饋：否
實作評量
客觀性：中（較易受評分者主觀影響）
適合能力類型：從做中學的技能操作與實作表現 [cite: 49]
準備難度：高（需設計實作任務與觀察情境）
互動性：中（可觀察與評斷學生實作過程） [cite: 49]
即時回饋：中（可於實作當下或結束後給予）
檔案評量（卷宗評量）
客觀性：低（偏向質性與主觀評量）
適合能力類型：長期的學習歷程紀錄與學生成長 [cite: 50]
準備難度：高（需要長期追蹤與紀錄） [cite: 50]
互動性：中高（需要師生共同回顧與討論）
即時回饋：否（屬於長期累積後的回饋）
電腦化評量
客觀性：高（由系統依設定自動化評分） [cite: 63]
適合能力類型：從基本認知到互動操作型態的綜合題目 [cite: 56]
準備難度：極高（需要大量預試建立參數與系統題庫） [cite: 182]
互動性：高（可包含多媒體影音及動畫等互動型態） [cite: 56]
即時回饋：是（能提供立即回饋，幫助學生持續學習） [cite: 59]
動態評量
客觀性：中（著重於改善表現歷程而非單一分數） [cite: 187]
適合能力類型：評估學習潛力與解決困難的能力 [cite: 196]
準備難度：極高（需設計「測驗-介入-再測驗」的複雜流程） [cite: 194]
互動性：極高（系統本身就是一種互動系統） [cite: 193]
即時回饋：是（教學和回饋直接建置在評量活動的過程中） [cite: 201]
Rubric（評量尺規）
客觀性：中高（能將主觀的實作或檔案評量具體標準化）
適合能力類型：專題報告、實作專案等表現型任務
準備難度：高（需詳細定義各個評分向度與等級說明）
互動性：低（主要是作為一種評分的輔助工具）
即時回饋：否（通常作為事後評核的依據）
組員： s1111231033 蕭馥珵 s1111231035 吳柏漢 s1111231038 陳立于 s1111231045 鍾佳穎 s1111231041 黃壬圻