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Funciones de las Herramientas TIC en el Proceso Formativo - Coggle Diagram

- - - - • Útiles para la autoformación del profesor, para compartir referencias y documentos con otros docentes.
        
        Como instrumento de representación y comunicación de significado sobre los contenidos o tareas de enseñanza y aprendizaje para el profesor y/o los estudiantes.
        
        Utilizados como apoyo a la presentación y comunicación a otros de los contenidos y tareas.
        
        Como instrumento de seguimiento, regulación y control de la actividad conjunta de profesor y estudiantes alrededor de los contenidos o tareas de enseñanza y aprendizaje.
        
        Utilizados para ayudar al profesor a regular y controlar los progresos y las dificultades de los estudiantes en la realización de tareas y el aprendizaje de los contenidos, con el fin de apoyar a los estudiantes a seguir, regular y controlar sus propios procesos de aprendizaje.
        
        Como instrumento de configuración de entornos de aprendizaje y espacios de trabajo para profesores y estudiantes.
        
        Se emplean para generar entornos de aprendizaje o espacios de trabajo específicos de tipo individual o colaborativo.
        
        Como instrumento de mediación entre los alumnos y el contenido o la tarea de aprendizaje.
        
        Utilizados para acceder a los contenidos de enseñanza y aprendizaje, explorarlos, elaborarlos y comprenderlos en formas y grados diversos, o como apoyo a la realización de tareas o actividades de aprendizaje.
      - • Gestionar información de investigación y manuales que permitan una mejora en el quehacer diario.
    - - • Permiten ordenar documentación y acceder a ella de forma on line.
      - • Crear o suscribirse a grupos de trabajo.
      - • Valorar y etiquetar recursos relacionados con la orientación educativa.
      - • Acceder y comentar recursos e información previamente valorada por otros.
    - - • Se utilizan para digitalizar agendas profesionales y acceder a la misma desde cualquier dispositivo.
      - • Planificar de forma autónoma o colaborativa diversos proyectos para el centro educativo.
      - • Asesorar a los estudiantes para mejorar la organización del tiempo.
    - - • Sirven para realizar consultas para elaborar adecuados diagnósticos psicopedagógicos, para la creación de programas educativos concretos.
      - • Conocer casos similares a los que se producen en su centro educativo y buscar soluciones al mismo.
    - - • Permiten digitalizar y guardar en la nube diferentes archivos de trabajo y acceder a ellos cuando se necesiten.
      - • Compartir archivos en el marco de proyectos colaborativos con otros profesores y/o estudiantes.
- - - - Tareas de diagnóstico
        
        • Los foros permiten por ejemplo, participar o moderar grupos de discusión de expertos relacionados con el diagnóstico en educación, disponer de un medio para solucionar dudas y consultas.
        
        • Las vídeoconferencias permiten organizar sesiones individuales o grupales para desarrollar propuestas educativas.
      - Tareas de asesoramiento
        
        • Mediante herramientas como los audio foros y los foros.
        
        • A través de sistemas de vídeo se podrían organizar sesiones para plantear entrevistas de asesoramiento con expertos a distancia.
    - - • Los blogs permiten difundir materiales para tutorías, mostrar publicaciones y consejos sobre orientación vocacional y profesional.
      - • Las wikis permiten la edición colaborativa de documentos del centro, publicar recursos y materiales propios o de terceros.
    - - • Permiten crear grupos para desarrollar acciones formativas y de innovación.
      - • Publicar noticias sobre temas relacionados con la orientación educativa.
      - • Abrir canales de comunicación fluida con familias, profesores y estudiantes.
- - - - • Utilizadas para crear e integrar en ellas diversas herramientas (blogs, foros, sistemas de vídeoconferencia) a fin de comunicarse con otros profesores, alumnos.
      - • Elaborar materiales en línea y repositorios de contenidos.
    - - • Adecuadas para organizar información, desarrollar la capacidad de síntesis, desarrollar capacidades metacognitivas.
    - - • Adecuados para ayudar a estudiantes con dificultades de aprendizaje, mediante el empleo de procesos constructivistas y trabajo colaborativo.
      - • Difusión de noticias y elaboración de lluvias de ideas.
    - - • Integración pedagógica de presentaciones en línea en las clases por parte de los profesores.
      - • Uso en reuniones con otros miembros de la comunidad educativa.