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David Ausubel Estados Unidos,…

- - - - Relação não arbitrária e substantiva com a estrutura cognitiva
    - - Transformação do significado lógico do material em significado psicológico para o sujeito
  - - - Relacionamento com conhecimentos especificamente relevantes
  - - - Incorporação da substância do novo conhecimento, não das palavras exatas
- - - - Representacional
    - - Aprender o significado da palavra-conceito e aprender o significado do conceito
  - - - significados de ideias expressas em proposições/sentenças
- - - - Derivativa
        
        Novo material é corroborante ou diretamente derivável do subsunçor
      - Correlativa
        
        Novo material modifica, estende ou enriquece o subsunçor
  - - - Um novo conceito/proposição mais abrangente subsume conhecimentos já existentes
    - - Formação de conceitos e reconciliação integradora
  - - - Por interagir com a estrutura cognitiva como um todo, sem subordinação a um subsunçor específico
- - - - Potencialmente significativo
  - - - O sujeito deve querer relacionar o novo conteúdo de forma não literal e não arbitrária
    - - A aprendizagem será mecânica
- - - - Identificar conceitos e proposições unificadores, com maior poder explanatório e inclusividade
    - - Uso de organizadores prévios
        
        Materiais introdutórios, em nível mais alto de abstração, que servem de ponte entre o que o aluno sabe e o que precisa saber
    - - Estabelecer relações explícitas entre novo conhecimento e subsunçores adequados
  - - - Apresentar primeiro as ideias mais gerais e inclusivas, depois os detalhes
    - - Explorar relações, apontar similaridades/diferenças, reconciliar inconsistências
    - - Sequenciar tópicos respeitando as dependências naturais da matéria
    - - Assegurar domínio antes de introduzir novos materiais