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Concevoir une action de formation - Coggle Diagram
Concevoir une action de formation
3/ Modalités d'apprentissage
synchrone : participants et formateurs sont ensemble dans un même espace et en même temps
asynchrone : les participants se forment à leur rythme
présentiel / distanciel
4/ Matrice de décision pour les modalités d'apprentissage
compétence ?
connaissance -> pratique
contenu ?
stable -> volatil
complexité ?
faible-> forte
interaction ?
faible -> forte
matrice utile pour scoring qui permet une décision
2/ Etapes de la conception d'une formation - Approche CCOSS
vérifier les critères dans le
C
ahier des charges
déterminer la portée et la profondeur du
C
ontenu à couvrir
définir les
O
bjectifs d'apprentissage et organiser la progression
S
cénariser la formation, sélectionner les méthodes et techniques pédagogiques
développer les
S
upports de formation
1/ Analyser un besoin de formation
Contexte et objectifs ?
Profils ciblés ?
Stratégie d'apprentissage ?
Format, outils, type d'activités
Contenu de la formation ?
Evaluation ?
Organisation ?
5/ Processus d'apprentissage dans le temps
Mobiliser : donner du sens, donner des motivations, donner des éléments attractifs
Préparer : auto-positionnement, lectures, visionnages
Former
Ancrer : favoriser les répétitions / révisions dans le temps
9/ Principes pour faciliter l'apprentissage pendant la formation : SAVI
S
écuriser
rendre
A
cteur
V
aloriser
I
mpliquer
6/ Les niveaux d'objectifs
Objectifs stratégiques
: au niveau de l'entreprise
Objectifs opérationnels
: résultats attendus sur le terrain
Objectif pédagogiques
objectifs pédagogiques généraux pour toute la formation
objectifs pédagogiques partiels pour chaque séquence
verbe d'action
Taxonomie de Bloom
classification des verbes par niveau de complexité
critère de réussite observable
du point de vue de l'apprenant
condition pour atteindre
7/ Définir une progression pédagogique : plusieurs options
du simple au complexe
du connu à l'inconnu
chronologique
du concept vers l'application
des exemples concrets vers les concepts
10/ Les méthodes pédagogiques à alterner
Expositive / Magistrale
Interrogative
Démonstrative
Découverte
Choix en fonction du temps, du niveau des participants et de la complexité
8/ Scénariser la formation
synopsis
grandes thématiques, objectifs
itinéraire pédagogique
précisions sur timing, méthodes, outils, supports, messages clés
présenté sous forme de tableau
13/ Concevoir des supports visuels
structurer l'espace des slides
animer progressivement
formuler de façon concise
limiter le nombre de couleurs
favoriser le contraste
privilégier les visuels avec une valeur ajoutée
intégrer vidéos : 3 à 5 minutes max
16/ Evaluer
Les 5 niveaux de Kirkpatrick
Niveau 1 : comment les participants se sont sentis après la formation ?
Niveau 2 : qu'est-ce que les participants ont compris, mémorisé ?
Niveau 3 : qu'ont-ils implémenté au travail ?
Niveau 4 : quels sont les effets tangibles de l'application sur le terrain ?
Niveau 5 : quels sont les bénéfices quantifiables ou tangibles par rapport au coût de la formation ?
niveau 1 : satisfaction
questionnaire d'évaluation de la satisfaction (questions limitées et ouvertes)
niveau 2 : assimilation des acquis
quiz
qcm
étude de cas
mise en situation
grille avec critères et indicateurs
timing et syle d'évaluations
diagnostique : en amont ou au début du stage
formative : tout au long du stage
sommative : à la fin pour valider l'ensemble des acquis
niveau 3 : transfert des acquis
retour d'expérience
observation en milieu de travail
dossier de preuves
14/ Utiliser l'IA pour alimenter la conception (Copilot)
élaboration de quiz
élaboration d'activités et de jeux
création de supports ou de contenus
développer des prompts précis et les garder en mémoire
construire des grilles d'évaluation, des check-list
créer des visuels, des cartes mentales, des fiches
Points de vigilance : protection des données internes, vérifications des résultats
obtenir un code informatique pour créer des sites sur mesure
12/ Exemples d'outils digitaux pour dynamiser les animations
wooclap, genially, wordwall, wayground, learningapps, forms, whiteboard
11/ Quelques techniques pédagogiques / jeux
world café
quiz show
le dernier survivant
marions-les
méli-mélo
mots mêlés
15/ Anticiper les freins des participants
caractère redondant des stages
stress lié à l'examen / la certification
perception négative de l'aspect ludique
manque de temps pour réaliser les activités asynchrones