Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน กทม.ฉบับที่ ๓ (พ.ศ. 2564 – 2569) - Coggle…
แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน กทม.ฉบับที่ ๓
(พ.ศ. 2564 – 2569)
สถานการณ์ด้านการศึกษา
สภาวการณ์การศึกษาของไทย
2.การศึกษา
ผู้สำเร็จการศึกษาเริ่มลดลงในบางระดับ เช่น อาชีวศึกษา
นักเรียนสายสามัญมากกว่าอาชีวะ 65:35
3.ความสามารถในการแข่งขัน
1.สภาวะเศรษฐกิจ2561-2562
เศรษฐกิจ ปี 2561 โตปานกลาง ค่าครองชีพเพิ่ม
สังคม ปัญหาด้านเยาวชน อาชญากรรม ยาเสพติด อุตสาหกรรมเมืองขยายตัว
การเมือง ปฏิรูป ทำแผนแม่บท
4.ปัญหา แนวทางปฏิรูปการศึกษา
เชิงปริมาณ เยาวชนไม่ได้เรียน ม.ปลาย 30%
เชิงคุณภาพ สอนแบบบรรยาย สอบปรนัย ทำให้วิเคราะห์ได้น้อย
5.ปัจจัยสนับสนุนการปฏิรูปการศึกษา ขึ้นกับ การเมืองและเศรษฐกิจ
สภาวการณ์การศึกษาของ กทม.
กทม.มีโรงเรียน 437 แห่ง ใน 50 สำนักงานเขต
จัดการศึกษาตั้งแต่ อนุบาล ประถม มัธยม และนักเรียนร่วม (เด็กพิเศษ)
กระบวนการและการทำแผน
กระบวนการทำแผน ฉบับ 3
การวิจัยเชิงคุณภาพ (Qualitative research)
เพื่อศึกษาข้อมูลเชิงความคิดเห็นของผู้ให้ข้อมูล
การวิจัยเชิงปริมาณ (Quantitative research)
เพื่อศึกษาข้อมูลกับกลุ่มตัวอย่างแบบวงกว้าง
การวิจัยเชิงนโยบาย (Policy research)
ภายใต้แนวทางการวิจัยเชิงผสมผสาน (Mix Methodology)
การเก็บข้อมูลรุปแบบต่างๆ
2.จัดประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อสร้างความรู้
Kick off Seminar
3.ประชุมทีมที่ปรึกษาตามความเชี่ยวชาญ
Brainstorming meeting
1.ศึกษาเอหสารงานวิจัย
Documentary Research
4.สัมภาษณ์เชิงลึก
In-depth Interview
6.สนทนากลุ่มย่อย
Focus Group Discussion
7.ประชุมร่วมระหว่างคณะผู้บริหารและคณะทำงานสำนักการศึกษาร่วมคณะที่ปรึกษา
Policy meeting
5.เก็บแบบสอบถาม
Questionnaire
8.การจัดประชุมประชาพิจารณ์
Public hearing and Policy meeting
ขั้นตอนการทำแผน
8.พัฒนาแบบสอบถาม วิจัยด้วยประชุมทีมที่ปรึกษา
9.แจกแบบสอบถาม เพื่อข้อมูลเชิงปริมาณ 400 คน
7.ระดมความเห็นด้านวิสัยทัศน์ พัธกิจ 125 คน
10.ตรวจสอบ วิเคราะห์ ปรับปรุงด้วยการประชุมที่ปรึกษา
6.ระดมความเห็นแบบสนทนากลุ่มย่อย 125 คน (SWOT)
5.เก็บรวบรวมข้อมูลสถานภาพการดำเนินงานด้วยสัมภาษณ์เชิงลึก 10 ราย
4.พัฒนาเครื่องมือวิจัย ด้าน Brainstorming meeting
3.จัดประชุมเชิงปฏิบัติการ
2.ศึกษา ทบทวน วิเคราะห์ เอกสาร
11.จัดประชุมกลุ่มระดมความคิดเห็นเพื่อหาข้อสรุปเชิงนโยบาย
1.ทบทวนวรรณกรรม แนวคิด งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
12.จัดประชุมประชาพิจารณ์ ผู้มีส่วนได้เสีย 520 คน
การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมและการจัดการศึกษา (SWOT)
Internal Environment
Weakness
จุดอ่อน
Strengths
จุดแข็ง
External Environment
Opportunities
โอกาส
Threats
อุปสรรค
วิสัยทัศน์
จัดการศึกษาขั้นพื้นฐานอย่างมีคุณภาพ เพื่อพัฒนาสู่
อัตลักษณ์ ผู้เรียนแห่งมหานครที่พร้อมด้วยคุณธรรม
พัธกิจ
4.ส่งเสริม พัฒนาประสิทธิภาพจัดดิจิทัลเพื่อการศึกษา
5.เสริมสร้าง พัฒนาทุนมนุษย์และบริหารสู่องค์การสมรรถนะสูง
2.ส่งเสริมพัฒนาให้มีอัตลักษณ์แห่งมหานคร
3.เสริมสร้างประสิทธิภาพการจัดการศึกษา ตอบสนองความต้องการผู้เรียนทุกกลุ่ม เท่าเทียม ทั่วถึง
1.ส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพการศึกษาสู่ความเป็นเลิศ
ประเด็นยุทธศาสตร์
3.ยกระดับ เท่าเทียม ทั่วถึง (เชิงรุก S + O)
4.พัฒนาดิจิทัล(เชิงรุก S + O)
2.พัฒนาผู้เรียนตามอัตลักษณ์แห่งมหานคร (เชิงรับ S + T)
5.พัฒนาทุนมนุษย์และบริหารสู่สมรรถนะสูง(เชิงรับ W + O)
1.ยกระดับคุณภาพการศึกษาสู่ความเป็นเลิศ (เชิงรุก S + O)
แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน ฉบับที่ 3
ทบทวนแผน โดยสำนักการศึกษา
สาระสำคัญ
3.กลยุทธ์
27
4.ตัวชี้วัด
43
2.เป้าประสงค์
18
5.โครงการ กิจกรรม
116
1.ยุทธศาสตร์
5
เทคโนโลยีการศึกษา
สาระสำคัญ 2
โอกาสการปฏิรูปการศึกษา
สาระสำคัญ 3
ศตวรรษที่ 21
สาระสำคัญ 1
นวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษา
สาระสำคัญ 4
บริบทครู