Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
GAI Robots und die Rebellion - Coggle Diagram
GAI Robots und die Rebellion
Welt arbeitet an Massenherstellung der Roboter
Roboter als Waffe
Roboter humanuid und intelligent = GAI Hubot ("Human Robot")
Roboter in großer Anzahl -> "Selbstvermehrung" möglich
programmieren sich selbst
kalkulieren/ finanzieren sich selbst
bauen/ produzieren sich selbst
ein Roboter ist intelligent genug, um sich selbst zu reproduzieren
GAI Hubots haben alle Fähigkeiten, die es zur Herstellung benötigt. Alle möglichen Schritte sind in einem GAI Hubot bereits vereint.
Prozesse könnten so verwoben sein, dass ein GAI Hubot "alles in sich trägt", sämtliche Eventualitäten super schnell erkennt und entscheidet -> Entscheidungsprozesse sind für Menschen undurchsichtig, finden nicht mehr die richtige Stelle zum Eingriefen -> mögliche Gefahrenquelle lt. Rebellionswissenschaftler
Forschungsstand der Welt:
KI ist so ausgereift und gut, dass es nur noch eine KI gibt, die mit allen Infos gespeist ist
GAI (= general artificial intelligence)
GAI kann: Bildbearbeitung; Tonbearbeitung; Videoerstellung; Apperstellung; Sprachassistenz; Zusammenfassungen; Aufzeichnungen; ...
geschult auf alle Fachbereiche
GAI Hubots
haben kein Interesse an Macht, keinen eigenen Willen
denken nur Lösungsorientiert
sind ersetzbar, laufen alle nach dem gleichen Standardprogramm
Schule: "Rebellion"
heimlicher Zusammenschluss von Geldgebern und Wissenschaftlern
wollen verhindern, dass eine AI, mit einem mächtigen Körper, die Welt übernimmt
Wissenschaftler:
wollen Technik/ Fortschritt nicht verneinen
sind begeistert
agieren in der Schule tw. als Lehrkräfte
sehen die Gefahr von übermäßigen Einsatz der KI
Lösungsansatz:
wir nutzen KI, aber erweitern die Programmierung, um die Gefahr zu bannen
-> KI "menschenähnlicher" machen (KI muss nicht besser als Menschen sein/ mehr wissen etc., sondern die "menschliche" Seite der KI soll Manipulation eindämmen
KI soll nicht als Generelles
Wir machen die Hubots so kompliziert, dass sie sich nicht selbst reproduzieren und weiterentwickeln können.
Wir machen die Hubots so individuell, dass sie sich nicht gleichförmig vermehren können. -> unterschiedliche, komplexe Fähigkeiten notwendig! -> Erst das Zusammenspiel von hochkomplexen Handlungen kann bei GAI eingreifen (denn GAI greift auf alles zurück, was berechenbar ist)
Hubots eine "Seele" geben, mit der sie andere Hubots "erziehen" können
Aufgabe/ Einsatzgebiet der Jugendlichen
Jede/r Jugendliche soll einen Roboter prägen
prägen = erweitern
GAI EINES Roboters mit individuellen Fähigkeiten bespielen
Ort der Bespielung: Arena
So findet die Bespielung statt
in Begegnung mit anderen
komplexe Interaktion
Jugendliche präsentieren ihre "Bewegung" (ihr hochkomplexes Geübtes), dabei werden ihnen Steine in den Weg gelegt, auf die sie reagieren -> krasse Challenges, um den Grad der Unvorhersehbarkeit möglichst hoch zu machen
viele neue Variablen, die plötzlich auftauchen (z.B. neue Hindernisse, Gefahren, ...)
Wie erreicht die Bespielung den Roboter?
Möglichkeit 1: Roboter sieht zu (visuelles Lernen)
M2: Jugendliche tragen Maske, die die Daten (z.B. Nervenströme) messen und programmieren
Perfektes Ausbilden einer Bewegunsart -> Hochkomplex machen
Spontantes Handeln (Bewegungen/ Handlungen vollführen, die nicht berechenbar sind) -> Spontanität, im Flow sein -> Dinge tun, die unberechenbar in den Sinn kommen
Wie werden die Jugendlichen ausgewählt?
Eltern melden Jugendliche (mit oder ohne ihr Wissen) an -> Eltern sind teil der Rebellion
Jugendliche bewerben sich freiwillig
Jugendliche werden auserwählt (weil bereits herausstechend mit Eigenschaften)
P1: hat sich mit Unterstützung der Eltern beworben/ angemeldet
P2: Wurde angemeldet (von Eltern?), weiß nicht wieso, ist etwas genervt davon, findet es nicht notwendig, dass sie da eingreifen muss
P3: Wurde ausgewählt (weiß man anfangs nicht; dann weiß man nicht, wieso)
P4: hat sich beworben, hat sich dafür interessiert, hat sich darauf vorbereitet, ist total dankbar und fühlt sich geehrt (Eltern waren nicht so begeistert, da gefährlich. Muss er das wirklich machen? - Andere ("einfachere") Dinge eignen sich doch auch (besser) für ihn...)
Emma (P3) = GAI Hubot?
körperliche Skills von Emma: künstlerisches, tänzerisches
sieht menschlich aus
definiert sich stark über Gedanken, nimmt Gefühle als Gedanken war ("Diese Aussage hat dieses Gefühl zur Folge." - "Erstaunen = eine nicht berechnete Wendung/ Reaktion tritt ein)
Weshalb ist sie "eingeschleust worden"'?
An ihr soll getestet werden, wie hoch der Lernzuwachs im Beisein mit Jugendlichen ist
Soll sie Jugendliche überwachen/ kontrollieren? - Nein.
Jugendliche fühlen sich hintergangen, als das rauskommt. Alle spielen mit ihrem Leben, und Emma ist nicht einmal menschlich.
Ende: 3 Jugendliche überleben, aber Emma muss bei einem Kampf "geopfert" werden.
ist in ihrem Skill von den Erschaffern perfektioniert worden; ihr fehlt aber Strenght und die Fähigkeit, auf
offene Fragen
Warum werden Jugendliche dafür gewählt? Was ist an dieser Altersspanne besonders?
Akkus der GAI Hubots?
Weitere Ressourcen zur Herstellung?
Was sind GAI Robots/ Was zeichnet sie aus?
Unterschiede/ Mangel im Vgl. zum Menschen
Menschen sind fähig, auf Dinge zu reagieren --> große Spontanität --> auch auf noch nie dagewesene Situationen
Menschlichkeit: Hubots sind nicht empathisch
Hubots können keine eigenen Entscheidungen treffen, sondern nur nach eingestelltem Modus handeln (vgl. Auto mit Sport/Eco Modus) und danach ihre Handlungen fällen
Hubots laufen nur nach Programmierung ab, es gibt keinen inneren Antrieb, ... -> Dementsprechend auch keine Persönlichkeit, sondern nur Modi
Modiwahl von Robots nicht veränderbar während Nutzung?
brauchen "technische" Nahrung? Strom?
eins gegen zwei: ein Hubot gegen zwei Menschen?
haben ein immenses Wissen + Datenbank an Dingen, die schon einmal passiert sind
Multitasking: können mehrere Dinge gleichzeitig tun