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CONDUCTISMO - WATSON - SKINNER Curone y Topf Estados Unidos 1912 -…
CONDUCTISMO - WATSON - SKINNER
Curone y Topf
Estados Unidos 1912
Positivismo COMTE
1) Principio de Fenomenalismo: solo aquello que es accesible a través de la experiencia sensorial puede ser objeto de conocimiento científico
2)Principio de Nominalismo: el lenguaje científico no puede hacer referencia a entidades abstractas y universales
3)Principio de la unidad de la ciencia: un único método de conocimiento científico
Pragmatismo CHARLES PEIRCE
Todo conocimiento tiene un fin práctico
Thorndike
animales en jaulas o cajas
recibía recompensa y quedaba el libertad cuando se conseguía la respuesta
LEY DEL EFECTO
Si la respuesta emitida a un estímulo era seguida por un factor de SATISFACCIÓN
Se fortalecía la conexión estímulo-respuesta
SATISFACTORIO: aquel en el que el animal no hace nada por evitarlo y trata de mantenerlo o renovarlo
Si la respuesta era seguida por un factor PERTURBADOR,
Se debilitaba la conexión estímulo-respuesta
PERTURBADOR: aquel que el animal no hace nada por mantenerlo y actúa a menudo para ponerle fin.
LEY DE EJERCICIO
APRENDIZAJE
Cualquier respuesta a una situación estará más fuertemente relacionada con la situación en proporción al número de veces que ésta ha sido relacionada con aquella
Dice que la práctica por si sola no produce aprendizaje, sino que para que éste se produzca es necesario que la ley del efecto acompañe a la ley de ejercicio
WATSON - 1913
estudiar lo que la gente hace, no lo que dice o piensa
CONDUCTISMO CLÁSICO
Proponía una ciencia libre de conceptos mentalistas
NO USAR "conciencia - alma - mente"
crítica a los métodos introspectivos
sumado al desarrollo de la psicología animal
OBJETO DE ESTUDIO: La conducta observable
MÉTODO: La observación experimental
"Psicología": ciencia del comportamiento, siendo su finalidad la predicción y el control de la conducta
describir objetivamente los actos conductuales en términos de estímulo y respuesta
APORTES
Teorías CONTIGUISTAS
se centra en la asociación por contiguidad temporo-espacial entre estímulo y respuesta
Principio de Frecuencia
solo perdurará el movimiento más frecuente de todos los realizados
Principio de Recencia o Novedad
Frente a la postura INNATO/ADQUIRIDO
Adopta una postura medioambientalista
le da poca importancia al bagaje heredado
2 principios
1) ISOMORFIMOS
Entre lo ANIMAL y lo HUMANO. (paralelismo del comportamiento
"iso"= igual
"morfo"=forma
Ej conducta sexual: mismos patrones
muchos machos compitiendo por conquistar una pareja
muchas hembras seleccionando
peces: acto de seducir
aves, machos que monopolizan: "billetera mata galán"
BOLICHE: Que vayan mujeres para que los hombres compitan. "damas gratis" = mercancía más de los hombres
2) UNIDAD DE LA CIENCIA
Watson: "la psicología es una rama de la ciencia natural que estudia todo lo que el humano hace o dice. No va a haber una linea tajante entre las ciencias naturales y sociales
el pensamiento es inaudible, es el lenguaje que uno se interioriza con uno mismo
Un BUEN psicologo conductista
Responder:
Dado el estímulo, predecir la respuesta
Dada la respuesta, poder inferir en el estímulo que la produjo
Si una respuesta no es heredada poder explicar cómo se aprendió
Aportes de PAVLOV
Condicionamiento clásico WATSON
se explica como el organismo aprende a dar respuestas conocidas frente a nuevos estímulos
Notaron que las secreciones salivales variaban de un perro a otro y eran fácilmente influidas por estímulos externos
A´prendemos las emociones por el condicionamiento clásico. Se alejan del instintivo
amor adulto
Perro de Pavlov.. que produce la salivación. El reflejo condicionado. Ante cualquier estímulo el perro podría ser condicionado a producir saliva
PEQUEÑO ALBERT
FOBIA A LA RATA
A tener miedo se aprende
DESAPRENDER
Exponerse al objeto fóbico. Lo que mantiene la fobia es la evitación, no el contacto
Trastornos de ansiedad, fobias, pánico
PEQUEÑO PETER
RESPUESTAS INCONDICIONADAS/ INNATAS (WATSON) Son respuestas observables a través de signos externos y producidas por estímulos específicos
Miedo
contracciones corporales, pausa en la respiración, seguida de una respiración acelerada, llanto.
ira
sujeción de pies y manos del bebé obstaculizandole los movimientos. rigidez corporal, gritos, enrojecimiento de la piel
Amor infantil
es la caricia en el cuerpo del bebé. la piel se vuelve rosada, el cuerpo se relaja, el bebé se tranquiliza
HUMANO ES COPIA DEL ANIMAL
conducta que emitimos sin necesidad de un aprendizaje previo, por el simple hecho de ser humanos.
CAMINAR, SONREIR, HABLAR,
CONDICIONADAS: andar en bici, leer y escribir
SKINNER (Partiendo de Pavlov y Watson)
CONDICIONAMIENTO OPERANTE. conductas no fácilmente explicables. Skinner: "es mejor reforzar que castigar". CONDUCTISMO: "APRENDEMOS MÁS DE LAS CONSECUENCIAS QUE DE LAS RAZONES"
se basa en el estudio de las respuestas que es necesario REFORZAR para lograr el APRENDIZAJE
Programas de Reforzamiento
Programas de INTERVALO
Tiempo
Programas de RAZÓN
cantidad de respuestas
un obrero que recibe una paga a "destajo" está cumpliendo un programa de razón fija
un albañil que recibe un pago de dinero por cantidad de pared construida
una persona accionando la palanca de las m´paquinas tragamonedas está cumpliendo un programa de razón variable, ya que el refuerzo, en este caso, las monedas, serán entregadas por la máquina de manera aleatoria
La conducta Operante está bajo el control de la persona que se comporta
indica que el animal opera o actúa de acuerdo con el ambiente para producir un efecto
SI UNA CONDUCTA SE REPITE MUCHO, ES PORQUE ALGO LO REFUERZA (POSITIVO Y NEGATIVO). SI SE REPITE POCO, ES PORQUE HAY CASTIGADORES (POSITIVO Y NEGATIVO)
reforzadores POSITIVOS: consecuencias que suministran o otorgan algo
La comida en los animales. En humanos, lograr resolver un problema, recibir una expresión verbal de aprobación, obtener una sonrisa del experimentador
cuando una respuesta es seguida de un reforzador positivo, tiene mayor probabilidad de ocurrir nuevamente
si uno quiere + alumnos en la clase, otorgar algo, retroalimentación, validar. Retroalimentación rápida: corregir rápido. Gradualizar los contenidos, unidades, parciales
Fumar, estudiar (coincide lo positivo con lo bueno), consumo, anorexia.
Reforzadores NEGATIVOS. consecuencias que quitan algo. no tiene que ver con lo malo sino con la retirada.
no debe confundirse con castigo. Fortalece cualquier comportamiento que lo reduzca o le ponga fin.
te permite quitarte un malestar emocional. Fumar: tapoar ansiedad. Autolesión: no da placer
si los alumnos se quedan en silemcio, no hay tarea. Se van a quedar en silencio para evitar tener tarea
Anfetaminas en anorexia para bajar el apetito
a veces sostenemos vínculos patológicvos para evitar estar solos, SOLEDAD
CASTIGADORAS: todo lo que disminuye la probabilidad de repetirlo. Van a explicar porqué un sujeto no realiza una conducta
Ej Poner un 1 si una persona se copia. Hace que los demás no quieran copiarse.. Imitación social.
Ej pagar un interés por pagar un sueldo tarde
controles de alcoholemia: disminución de accidentes de tránsito. Disminuyó por las consecuencias castigadoras. Pena/castigo
ERROR SOCIAL: creer que si aumentas la pena de un delito, el delito va a ocurrir menos. Creer que la gente va a morir menos por subir el precio de los cementerios, no van a dejar de morir.
Positivo
Se otorga, se obtiene, en algo perturbador
negativo: quitan algo que para vos es placentero
el presentismo. tratas de faltar poco para no perder. Ej Ir a trabajar enfermo. Ej sacarte una beca por bajar el promedio
economía, libertad, multas, penas, intereses, mandarte a recursar una materia
REFORZADORES: explica porqué una conducta se repite, si es por lo que obtenés o lo que te ahorrás. Todo lo que aumenta la probabilidad de que esa conducta se repita
Tendencia a buscar el PLACER y EVITAR lo DISPLACENTERO
PLACER: Mucho esfuerzo por conseguir y poco por evitar. Subjetivo para cada uno. Corrernos de asociarlo con lo bueno o la felicidad
intrínseco
extrínseco: ej el trabajo. Viene de afuera por remuneración
DISPLACENTERO: aquello que el sujeto hace mucho por EVITAR y poco por conseguir
"operante" porque operan en el entorno
Modelos de reducción de daños
Ejemplos
FUMAR CIGARRILLO
Da placer rápido con poco esfuerzo. la persona repite por reforzamiento positivo. Placer, reconocimiento social, prestigio.
realiza descripciones o explicaciones de modalidades del comportamiento susceptibles de ser observadas empíricamente
superar la dualidad mente - cuerpo
consideraba que un psicólogo se debe dedicar a investigar la conducta observable mediante métodos experimentales
Al condicionamiento clásico de pavlov y utilizado por watson lo llamó CONDICIONAMIENTO RESPONDIENTE
Se le da mucha importancia al estímulo
la conducta respondiente es automática
TODAS Las conductas tienen una función, hay algo que obtenemos después de emitirlas
no moralizan la conducta: ej fumadores.
"INFIDELIDAD" es significar una conducta.
grupo ANTIMENTALISTAS
ECUACIÓN
E.N. (ESTÍMULO NEUTRO): el que no presenta/desencadena ninguna respuesta. Para el perro: sonido, una luz, una musiquita, una campanita
R.I.(RESPUESTA INCONDICIONADA): Salivación. No aprendida. Es instintiva, no requiere condiciones para producirse
E.I (ESTÍMULO INCONDICIONADO): estímulo que produce la salivación sin aprendizaje previo: la copmida
POR UNA RELACIÓN DE CONTIGUIDAD ENTRE:
EN + EI X 7 = RC
Ej: estímulo neutro: aguja. EI: aprendió a tenerle miedo