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DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO - Coggle Diagram
DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO
(DSA) sono disturbi di origine neurobiologica che interessano uno specifico dominio di abilità (lettura, scrittura e calcolo) senza sostanziali compromissioni del funzionamento intellettivo generale e in assenza di deficit sensoriali.
Interessano le competenze strumentali degli apprendimenti scolastici soprattutto di lettura, scrittura e calcolo.
Tendono ad essere presenti CONTEMPORANEAMENTE nello studente e a persistere nel tempo.
-Sono DISTURBI EVOLUTIVI perché si manifestano in età evolutiva e il deficit riguarda lo sviluppo di abilità mai acquisite prima e non perse a causa di eventi traumatici.
- Le disfunzioni neurobiologiche alla base dei disturbi interferiscono con il normale processo di acquisizione della lettura, della scrittura e del calcolo
- I fattori ambientali - rappresentati dalla scuola, dall’ambiente familiare e dal contesto sociale - si intrecciano con quelli neurobiologici e contribuiscono a determinare il fenotipo del disturbo e un maggiore o minore disadattamento.
-Sono SPECIFICI perché riguardano esclusivamente alcuni processi di apprendimento
DEFINIZIONE DIAGNOSI
avviene in una fase successiva all’inizio del processo di apprendimento scolastico
È necessario, infatti, che sia terminato il normale processo di insegnamento delle abilità di lettura e scrittura (fine della seconda primaria) e di calcolo (fine della terza primaria).
In Italia, i riferimenti fondamentali per le persone che si occupano di DSA sono rappresentati da:
Legge 170 nel caso della scuola
riconosce la dislessia, la disgrafia, la disortografia e la discalculia quali disturbi specifici di apprendimento.
dall’ICD10 nel caso dei servizi.
ICD-10 F 81 (Disturbi evolutivi specifici delle abilità scolastiche)
F81.0 DISTURBO SPECIFICO DELLA LETTURA
F81.1 DISTURBO SPECIFICO DELLA COMPITAZIONE
F 81.2 DISTURBO SPECIFICO DELLE ABILITA’ ARITMETICHE
F 81.3 DISTURBO MISTO DELLE CAPACITA’ SCOLASTICHE
F 81 .8 ALTRI DISTURBI EVOLUTIVI DELLE ABILITA’ SCOLASTICHE
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L’ICD-11 ha invece mantenuto la distinzione fra i precedenti disturbi, ma ha cambiato i codici da F80 a 6A03,inoltre mantiene esplicito il principio della «discrepanza» e non esplicita invece l’aspetto della resistenza all’intervento.
6A03.0 DISTRURBO EVOLUTIVO DELL’APPRENDIMENTO CON COMPROMISSIONE DELLA LETTURA (DECODIFICA E COMPRENSIONE)
6A03.1 DISTRURBO EVOLUTIVO DELL’APPRENDIMENTO CON COMPROMISSIONE DELL’ESPRESSIONE SCRITTA(ORTOGRAFIA ED ESPRESSIONE SCRITTA)
6A03.2 DISTRURBO EVOLUTIVO DELL’APPRENDIMENTO CON COMPROMISSIONE DELLE ABILITA’ MATEMATICHE ( SENSO DEL NUMERO, CALCOLO E RAGIONAMENTO MATEMATICO)
6A03.3 DISTRURBO EVOLUTIVO DELL’APPRENDIMENTO CON ALTRE COMPROMISSIONI SPECIFICHE
6A03.Z DISTRURBO EVOLUTIVO DELL’APPRENDIMENTO NON SPECIFICATO
I due sistemi non sono però perfettamente sovrapponibili, perché presentano difformità relative soprattutto alla mancata considerazione di problemi di comprensione, espressione e ragionamento matematico, da parte della legge 170, e alla possibilità di fare contemporaneamente diagnosi sia di dislessia che di disortografia, nonché al caso della disgrafia
Le diagnosi fatte in Italia utilizzano il sistema di codifica ICD-10 e devono tenere conto della legge 170 e delle indicazioni della Consensus Conference
La Consensus Conference dell’Istituto Superiore di Sanità (CC-ISS, 2011) definisce i DSA «disturbi che coinvolgono uno specifico dominio di abilità, lasciando intatto il funzionamento intellettivo generale. Essi, infatti, interessano le competenze strumentali degli apprendimenti scolastici».
SULLA BASE DEL DEFICIT FUNZIONALE VENGONO COMUNEMENTE DISTINTE LE SEGUENTI CONDIZIONI CLINICHE:
DISLESSIA CIOE’ DISTURBO NELLA LETTURA (INTESA COME ABILITA’ DI DECODIFICA DEL TESTO)
DISORTOGRFIA , CIOE' COE DISTURBO NELLA SCRITTURA( INTESA COME ABILITA' DI CODIFICA FONOGRAFICA E COMPETENZA ORTOGRAFICA)
-DISGRAFIA, CIOè DISTURBO NELLA GRAFIA ( INTESA COME ABILITà GRAFO-MOTORIA)
DISCALCULIA, CIOè DISTURBO NELLE ABILITà DI NUMERO E DI CALCOLO(INTESE COME CAPACITà DI COMPRENDERE E OPERARE CON I NUMERI)
DISTURBO DI COMPRENSIONE DEL TESTO
All'estero: Il DSM-5 ha introdotto l’elemento di novità di fondere in un’unica categoria, 315.00, chiamata specific learning disorder (si noti: disorder e non disability)
DSM-5, suggerisce una categoria unica di DSA, con delle specifiche per l’abilità più colpita ma senza nette separazioni tra
dislessia, discalculia ecc