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AULA INVERTIDA o FLIPPED CLASSROOM Aula invertida - Coggle Diagram
AULA INVERTIDA o FLIPPED CLASSROOM 
Estrategia didáctica Diseñada para optimizar el tiempo de aprendizaje al invertir los momentos de la educación tradicional.
Modelo Híbrido
El aula invertida es una de las estrategias más recomendadas para el modelo híbrido o mixto (Blended learning).
Origen
Fue acuñado por Bergmann y Sams en 2012 con el fin de apoyar a alumnos que no podían asistir regularmente a clase con videos y diapositivas.
Dinámica del Proceso
Este modelo permite cubrir todas las dimensiones cognitivas de la Taxonomía de Bloom.
En casa (Niveles inferiores): El estudiante trabaja de forma autónoma en recordar y comprender la información mediante el estudio de materiales.
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En clase (Niveles superiores): El tiempo se optimiza para que, de forma colaborativa, los alumnos puedan aplicar, analizar, evaluar y crear a través de la resolución de problemas o proyectos.
Caracteristica Principal
Los contenidos se aprenden fuera del aula y las tareas o proyectos se realizan dentro de ella.
Ventajas Principales
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Participación Activa
Fomenta la motivación, el pensamiento crítico, la creatividad y el trabajo en equipo mediante debates y proyectos colectivos.
Optimización del tiempo
El docente dispone de más espacio para atender dudas y necesidades particulares.
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Desafíos o Puntos Criticos
Reto para el docente
La transición a este modelo supone un nuevo desafío para los profesores, pues les exige aprender nuevas metodologías y transformar su práctica tradicional para adaptarse a la modalidad híbrida.
Exigencia de integración
Debe existir una integración total entre lo que el alumno hace a distancia y lo que hace en clase; si estas actividades están desconectadas, el aprendizaje pierde eficacia.
Dependencia de la autonomía del alumno
El modelo requiere que el estudiante tenga la capacidad de ejercer control sobre su propio tiempo, espacio y ritmo de estudio fuera del aula.
Necesidad de evidencia de trabajo
El docente debe diseñar actividades adicionales que sirvan como prueba de que el material fue utilizado, lo que implica una carga de planificación extra.
Forma de Aplicación
PASO 1: Planificar
Definir el tema, aprendizajes esperados y competencias
PASO 2: Preparar materiales
Diseñar videos, presentaciones o seleccionar recursos como artículos y revistas.
PASO 3: Estudio en casa
Los alumnos visualizan los materiales y realizan una actividad (resumen o cuadro) como evidencia.
PASO 4: Actividades en el aula
Implementar dinámicas individuales y colaborativas que den continuidad a lo visto en casa.
PASO 5: Acompañamiento
El docente resuelve dudas, brinda retroalimentación constante y fomenta la coevaluación y autoevaluación.