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適性化學習作業心智圖內容 - Coggle Diagram
適性化學習作業心智圖內容
適性化學習作業 (第 53 頁)
4. 適性導覽圖應用設計方案
教材呈現與路徑調整：
行為調整：學習意願低者加入有趣動畫，專注力低者增加互動活動。
風格調整：視覺型學生多給圖片/影片，言語型學生多給文字說明。
架構功能與設計原則：
導覽地圖：提供個人化的超媒體地圖供學習者參考。
監測功能：透過網路學習表現參數（如反應時間）分析專注力。
診斷功能：利用 VARK 量表或 Felder & Silverman 指標診斷學習風格。
3. 客製化 vs. 轉換比較
轉換 (Transformation)：
範例：學校網站針對教職員提供一種內容，學生則是另一種。
定義：針對「一個族群」來轉換網站內容，實作上較簡單。
客製化 (Customization)：
範例：針對單一學習者就提供一種專屬版本。
定義：網站內容適應不同學習者的個人需求，需製作各種不同版本。
2. 個人特徵參數與意義應用
學習環境資料 (Learning Environment Data)：
應用：隨著設備不同，調整教材的呈現方式。
意義：包含所在地環境及使用的電腦設備（如 PC、智慧手機）。
學習過程資料 (Learning Data)：
應用：檢測學習者的專注力、學習意願與耐心程度。
意義：包含與系統互動記錄 (log) 及學習歷程 (learning portfolios)。
學習者資料 (Learner Profile)：
應用：作為調整系統內容或呈現方式以符合需求之參數。
意義：包含學習者的個人特徵，例如興趣、能力、學習風格。
1. 適性化學習主要目的與因材施教效果
因材施教方式：
整體效益：提升學習獲得知識的效率及效果。
特殊學習傾向學生：考慮對其最有利的資料呈現方式。
程度不足的學生：系統由基本的內容開始提供。
程度好的學生：系統直接提供後續或進階的教學內容。
主要目的：達到真正的因材施教效果。
組員:1111031034陳映廷
1111031030吳思翰
1111031033陳宥軒
1111031038蔡承運