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適性化學習, 組員 (07 范霈恩, 15 呂苡瑄, 05 柯竺妍, 16 許巧柔) - Coggle Diagram
適性化學習
考慮參數
學習過程資料(learning data)
意義：
學習者與系統互動的記錄(log)
及學習歷程(learning portfolios)
應用：
記錄個別學習歷程，以作為適性化的依據
學習者資料(learner profile)：
應用：
考慮學習者個別的背景、學習方式和需求
意義：
學習者的個人特徵，
例如興趣、能力、學習風格等
學習環境資料(learning environment data)
意義：
學習者所在環境及使用的電腦設備等資料
應用：
能隨著環境及使用的電腦設備的不同，
調整教材的呈現方式
適性化學習網架構圖
處理端：系統核心
適性導覽引擎
連結 使用者模組 與 教材資料庫 進行分析與編排
輸出端：適性化呈現
路徑 A (行為導向)
專注力不佳 ➔ 輸出：互動式活動
路徑 B (風格導向)
視覺型 ➔ 輸出：圖表/動畫教材
言語型 ➔ 輸出：文字講義/論文參考
輸入端：學習者模組
學習者
學習風格：視覺 / 言語
行為記錄：瀏覽時間 / 反應速度
客製化與轉換的比較
客製化
網站內容可以適應不同學習者的個人
需求
實現個人化就必須製作各種版本及形式的網頁內容
轉換
針對一個族群人來轉換網站內容
轉換是比較簡單的「適性」方式
目的
達到真正的因材施教
程度好的學生
提供進階內容
程度不足的學生
提供資本內容
有特殊學習傾向的學生
提供最適合的呈現方式（如圖像、文字）
組員
07 范霈恩
15 呂苡瑄
05 柯竺妍
16 許巧柔