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Desarrollo del pre-lenguaje y atención conjunta - Coggle Diagram
Desarrollo del pre-lenguaje y atención conjunta
Concepto de
atencion conjunta
Secuencias coordinadas de gestos, miradas y emociones entre el adulto, niño y objeto.
Es la base de la intersubjetividad y la teoria de la mente.
Etapas del desarollo
Primer etapa (Aprox. 2 meses)
: Los bebes reaccionan a lo que les dicen y hacen los adultos y mantienen un contacto ocular muy directo
Relación diatica
Segunda etapa (Final del quinto mes)
: Los bebes muestran tambien interés por los objetos.
Tercera etapa (Alrededor 9 meses)
: Se combinan y se alternan las miradas hacia los objetos y hacia las personas que en ese momento interactuan con los niños.
Relación triadica
Desarrollo atípico
El patron típico de desarrollo comunicativo puede verse alterado:
Forma cualitativa
Niños con TEA
Presentan dificultad para mantener el contacto visual con los interlocutores, se desarrolla de forma atípica desde el primer año de vida.
Niños con discapacidad sensorial
Discapacidad auditiva
Congénita
: los niños no parecen presentar desfases en las primeras etapas de la atencion conjunta
Niños sordos con padres oyentes:
Muestran retrasos en el salto a la atención conjunta asociada a la función simbólica a traves de un codigo.
Niños sordos con padres sordos:
Utilizan un sistema lingüístico organizado (legua de señas)
Discapacidad visual:
Desarrollo alternativo que combina el refuerzo auditivo y táctil
**Sordoceguera:
Requiere potenciar la experiencia táctil compartida para la comunicacion.
Forma cronológica
(niños prematuros)
Estrategias de intervencion:
Resiliencia
: Aprovechar la capacidad del ser humano para adaptarse mediante vías alternativas.
Vías sensoriales:
Potenciar audición, tacto y manipulacion segun la necesidad del niño
Modelo triádico:
en TEA suele ser mas eficaz iniciar con objetos, en lugar de relacion cara a cara.
Anticipación:
Ofrecer apoyos máximos desde el inicio y retirarlos progresivamente.