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Configuración de la identidad docente en contextos tecnológicos…
Configuración de la identidad docente en contextos tecnológicos contrastantes
Categorías y autores
Análisis fenomenológico-hermenéutico de la identidad docente
Contexto y marco teórico
La digitalización educativa implica una transformación en las prácticas, desafíos y posibilidades que enfrentan los docentes, afectando su sentido de identidad profesional.
La fenomenología y hermenéutica en educación permiten explorar cómo los docentes experimentan y comprenden su identidad en diferentes entornos tecnológicos, considerando sus percepciones y significados subjetivos.
Experiencia del docente
La percepción de sí mismo en su rol docente es una construcción subjetiva que se ve influenciada por las condiciones tecnológicas y las exigencias institucionales.
El enfrentamiento a las demandas institucionales genera tensiones y requiere resignificación del papel profesional, donde el docente redefine su función en el contexto digital.
La resignificación del papel profesional involucra adaptarse a nuevas tecnologías y metodologías, manteniendo la integridad de su identidad en un entorno cambiante.
https://www.youtube.com/watch?v=mu6__wQhYdk
Identidad docente: Ricoeur, Dubar, Beijaard, Day.
Subjetividad: Husserl, Heidegger, Gadamer.
Tecnología educativa crítica: Selwyn, Van Dijck, Williamson, Zuboff.
Contextos contrastantes: brecha digital / alta tecnologización.
Contextos tecnológicos contrastantes
Contextos rurales con déficit digital
La inseguridad y el miedo a no estar actualizado reflejan una vulnerabilidad frente a la rápida evolución tecnológica, generando ansiedad y sensación de inseguridad profesional.
La sensación de desventaja profesional surge por la falta de acceso y recursos tecnológicos, afectando la autoestima y el reconocimiento social del docente.
La presión y tensión emocional derivadas de estas condiciones impactan en la salud mental y en la motivación para innovar en la práctica educativa.
Entornos altamente tecnologizados
La dependencia de plataformas digitales crea una relación de vulnerabilidad ante fallos tecnológicos que pueden interrumpir el proceso pedagógico.
La fragilidad ante fallos tecnológicos genera ansiedad y estrés, afectando la estabilidad emocional del docente.
El desgaste emocional se intensifica por la sobrecarga de tareas y la percepción de pérdida de autonomía pedagógica, limitando la creatividad y la libertad en la práctica educativa.
La pérdida de autonomía pedagógica en estos entornos puede conducir a una percepción de subordinación a las tecnologías y plataformas, afectando la motivación intrínseca.
Impacto de la tecnología en la subjetividad docente
La formación de la identidad profesional se ve influenciada por la interacción con las tecnologías, que pueden fortalecer o desafiar la percepción del propio rol.
El sentido de pertenencia a comunidades educativas se redefine en espacios digitales, afectando la cohesión y colaboración entre docentes.
La seguridad y confianza profesional se ven condicionadas por la competencia digital y la capacidad para gestionar fallos y desafíos tecnológicos.
La autonomía y control en la práctica educativa pueden verse restringidos o ampliados dependiendo del grado de dominio tecnológico y las condiciones del entorno.
Problemática educativa
Aportaciones a la problemática educativa contemporánea
Más allá de la infraestructura, conectividad y competencias digitales, se requiere analizar las tensiones emocionales y los efectos en la salud mental del docente.
La comprensión de estas tensiones y efectos emocionales aporta a una visión integral de los desafíos que enfrentan los educadores en la era digital.
https://www.youtube.com/watch?v=jpyOQBver-M
Desde una dimensión humana, ética y fenomenológica, es esencial entender cómo la digitalización afecta la experiencia subjetiva y el compromiso ético del docente.
La digitalización educativa transforma la identidad docente, afectando subjetividad, autonomía, bienestar y sentido profesional.
Posible tesis del ensayo
Contribución y vacíos en la investigación existente
El uso de tecnologías y su impacto en la subjetividad representan áreas aún emergentes, con vacíos en la comprensión de sus efectos a largo plazo.
La brecha digital y la innovación educativa muestran una relación compleja que aún requiere exploración profunda en cómo las tecnologías impactan la subjetividad docente.
La investigación aporta a la comprensión de una problemática educativa contemporánea al mostrar que la digitalización no solo transforma las prácticas pedagógicas, sino también la identidad, la subjetividad y la autonomía del docente. En contextos tecnológicos contrastantes, los docentes experimentan tensiones diferenciadas: mientras unos enfrentan exclusión y brecha digital, otros viven dependencia de plataformas, fatiga digital y pérdida de control sobre su práctica profesional.
Argumentos iniciales
Complejidad del impacto de la digitalización
Estas transformaciones tienen consecuencias en la identidad y vocación del docente, modificando su relación con la profesión y su sentido de propósito.
https://www.youtube.com/watch?v=SbbFnU5hv8w&utm_source=chatgpt.com
La digitalización ha llevado a una transformación de los métodos y prácticas docentes, modificando las formas tradicionales de enseñar y aprender.
La tecnología educativa no es neutral.
Los contextos tecnológicos contrastantes producen experiencias docentes distintas.
La identidad docente se configura desde la experiencia vivida e interpretada.
La digitalización plantea desafíos éticos sobre autonomía, control y sentido profesional.
LINK: ARTICULOfile:///Users/usuario/Downloads/Dialnet-LaConstruccionDeLaIdentidadDocenteDigitalEnElConte-9846480%20(1).pdf
Pregunta orientadora
¿Cómo se configura la identidad docente en contextos tecnológicos contrastantes y cómo incide la digitalización en su subjetividad, autonomía y sentido profesional?
