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Niñes media (6 a 11 años) - Coggle Diagram

- - - - Los niños empiezan a pensar de manera lógica, pero solo con respecto a situaciones y objetos concretos y reales; aún les cuesta razonar sobre conceptos abstractos o hipotéticos.
    - - Conservación
        
        Comprenden que la cantidad, el volumen o el peso de un objeto no cambia aunque su forma o apariencia se modifique.
      - Seriación
        
        Pueden ordenar objetos según una característica específica (como tamaño, peso o longitud).
      - Inferencia transitiva
        
        Son capaces de deducir relaciones entre dos objetos a través de un tercero.
      - Inclusión de clases
        
        Entienden que un grupo general contiene subgrupos más pequeños (por ejemplo: que las rosas son flores, pero no todas las flores son rosas).
      - Disminución del egocentrismo
        
        Comienzan a considerar puntos de vista diferentes al suyo y a comprender que otros pueden tener opiniones o sentimientos distintos.
    - - Su pensamiento sigue ligado a la realidad observable y les resulta difícil manejar ideas que no pueden ver o experimentar directamente.
  - - - La memoria evoluciona significativamente: la de trabajo aumenta su capacidad para retener y manipular información simultáneamente; la de largo plazo se vuelve más organizada y duradera; y se desarrolla la metamemoria, permitiendo comprender cómo funciona la propia memoria y aplicar estrategias efectivas para recordar, como repasar, agrupar datos o relacionarlos con conocimientos previos
    - - Mejora la atención selectiva (capacidad de centrarse en algo e ignorar estímulos irrelevantes) y la atención sostenida (capacidad de mantener la concentración durante períodos más largos).
    - - Aumenta notablemente, lo que les permite resolver problemas y realizar tareas con mayor rapidez y eficacia.
  - - - Los tests de coeficiente intelectual (CI) se vuelven más fiables y estables en esta etapa, aunque siguen reflejando tanto capacidades innatas como influencias del entorno.
    - - Teorías como la de las inteligencias múltiples de Gardner o la teoría triárquica de Sternberg proponen que la inteligencia no es una sola capacidad, sino que abarca diferentes habilidades (como la lingüística, la espacial, la interpersonal o la práctica).
    - - La inteligencia se ve afectada por la herencia, el entorno familiar, la escolaridad, la nutrición y las oportunidades de aprendizaje.
  - - - Se amplía rápidamente, pasando de unos 14.000 términos a los 6 años a más de 40.000 a los 11. Aprenden a usar palabras más complejas y a comprender significados figurados.
    - - Mejoran el uso de estructuras gramaticales más elaboradas y la capacidad de construir oraciones coherentes y complejas.
    - - Adquieren las habilidades básicas de lectura y escritura, que se van perfeccionando a lo largo de la etapa. La lectura pasa de ser un proceso mecánico a uno comprensivo, y la escritura se vuelve más clara, organizada y expresiva.
- - - - Más lento y constante que en etapas anteriores; crecen entre 5 y 7,5 cm por año y casi duplican su peso entre los 6 y los 11 años.
    - - Al inicio, los niños suelen ser un poco más altos y pesados; hacia el final, las niñas se acercan o superan a los niños, ya que comienzan el brote de crecimiento puberal antes. Las niñas conservan más tejido adiposo y los niños más masa muscular.
    - - Influyen factores genéticos, nutricionales, sanitarios y culturales. Por ejemplo, los niños de ascendencia afroamericana suelen crecer más rápido que los de ascendencia caucásica o mexicanoamericana.
  - - - Disminución de la densidad de la materia gris (debido a la eliminación de conexiones sinápticas no utilizadas) y aumento de la materia blanca (por la mielinización de las vías nerviosas), lo que mejora la velocidad y eficiencia del procesamiento de información.
    - - El lóbulo prefrontal (responsable de la planificación, el juicio y el control de la atención) se desarrolla notablemente, permitiendo conductas más organizadas y reguladas.
  - - - Son menos frecuentes que en la infancia temprana, pero pueden aparecer problemas como obesidad, problemas de visión o audición, caries dentales y trastornos del sueño.
    - - Requieren una alimentación equilibrada para sostener el crecimiento y la actividad física; la obesidad es un problema creciente relacionado con hábitos alimenticios y falta de ejercicio.
  - - - Mejoran la fuerza, la resistencia, el equilibrio, la coordinación y la agilidad. Los niños suelen destacar en actividades que requieren fuerza y velocidad, mientras que las niñas en aquellas que exigen flexibilidad y coordinación fina. Esto les permite participar en juegos, deportes y actividades físicas organizadas.
    - - Se perfeccionan las destrezas manuales, lo que se refleja en la mejora de la escritura, el dibujo, el manejo de herramientas y la realización de tareas precisas como atarse los zapatos o cortar con tijeras.