Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Chương trình môn ngữ văn 2018 - Coggle Diagram
Chương trình môn ngữ văn 2018
PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC
Định hướng chung
Chương trình môn Ngữ Văn:
Dạy học theo hướng tích hợp và phân hoá.
Đa dạng hình thức tổ chức, phương pháp và phương tiện dạy học.
Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh.
Căn cứ vào chương trình, giáo viên chủ động, linh hoạt xây dựng và tổ chức các bài học theo định hướng sau:
Thực hiện yêu cầu tích hợp nội môn (cả kiến thức và kĩ năng)
Tích hợp nội môn, liên môn và các nội dung giáo dục ưu tiên(xuyên môn).
Dạy học phân hoá theo đối tượng học sinh.
phân hóa góp phần định hướng nghề nghiệp ở trung học phổ thông
Rèn luyện kĩ năng
Rèn đọc, viết, nói và nghe.
Tăng cường thực hành, trải nghiệm trong và ngoài lớp học.
Sử dụng phương tiện dạy học hiện đại.
Khắc phục lối dạy đọc – chép.
Tăng cường, phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh;
Học sinh tự nghiên cứu SGK, tài liệu.
Tăng luyện tập, thảo luận, trình bày, bảo vệ ý kiến.
Chú trọng kiểm tra, đánh giá quá trình học tập
Định hướng về phương pháp hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu và năng lực chung
a) Phương pháp hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu
Thông qua dạy đọc, viết, nói và nghe, học sinh hình thành:
Yêu nước, yêu thiên nhiên: tự hào truyền thống, giữ gìn văn hoá dân tộc.
Nhân ái: yêu thương, cảm thông, tôn trọng người khác.
Chăm chỉ: chăm đọc sách, có ý chí vượt khó, yêu lao động.
Trung thực: thật thà, tôn trọng chân lí.
Trách nhiệm: giữ lời hứa, có ý thức công dân, hội nhập quốc tế.
b) Phương pháp hình thành, phát triển năng lực chung
– Năng lực tự chủ và tự học
Phát triển kĩ năng đọc, viết, nói, nghe.
Biết tìm kiếm, xử lí, lưu trữ thông tin.
Biết tự nhận thức, tự điều chỉnh bản thân.
– Năng lực giao tiếp và hợp tác
Biết lựa chọn cách giao tiếp phù hợp.
Biết thảo luận, phản hồi, hợp tác nhóm.
Biết lắng nghe, đồng cảm và giải quyết mâu thuẫn.
– Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
Biết phân tích, đánh giá thông tin.
Có tư duy phản biện, nhìn nhận đa chiều.
Biết đề xuất ý tưởng mới, giải quyết vấn đề sáng tạo.
Định hướng về phương pháp hình thành, phát triển năng lực đặc thù
3.1. Phương pháp dạy đọc
a) Dạy đọc hiểu văn bản nói chung
Học sinh đọc trực tiếp toàn văn bản.
tìm hiểu nội dung, thông điệp, tư tưởng của văn bản.
Liên hệ với bối cảnh và trải nghiệm cá nhân.
b) Dạy đọc hiểu văn bản văn học
Khám phá hình tượng nghệ thuật và ý nghĩa tác phẩm.
Phát huy vai trò “đồng sáng tạo” của học sinh.
Tránh đọc chép, ghi nhớ máy móc.
Sử dụng đa dạng phương pháp:
đọc diễn cảm,kể chuyện ,đóng vai,thảo luận ,diễn kịch ,vẽ tranh, làm phim, nhật kí đọc sách
3.2. Phương pháp dạy viết
Chú trọng hình thành ý tưởng và trình bày mạch lạc,hướng dẫn học sinh các bước tạo lập văn bản,Tổ chức thực hành viết và tự chỉnh sửa bài viết.
Ở tiểu học
Dạy kĩ thuật viết và viết đoạn văn.Chủ yếu luyện tập theo mẫu.
Ở THCS và THPT
Thu thập thông tin từ nhiều nguồn,Biết tự chỉnh sửa, trao đổi nhóm Phát triển tư duy sáng tạo và phản biện,Rèn viết văn bản điện tử, đa phương thức.
Hoạt động chính
Nêu nhiệm vụ.
Làm việc cá nhân/nhóm.
Trình bày, thảo luận.
Nhận xét, đánh giá.
3.3. Phương pháp dạy nói và nghe
Mục đích: Giúp học sinh nói rõ ràng, tự tin, Biết lắng nghe và tôn trọng người khác,Phát triển năng lực giao tiếp và phẩm chất cá nhân.
Dạy nói: Quan sát, phân tích mẫu.Hướng dẫn thuyết trình, thảo luận, tranh luận.Tổ chức thực hành thường xuyên.
Dạy nghe: Hướng dẫn nắm bắt và đánh giá nội dung nghe. Biết đặt câu hỏi, hợp tác và phản hồi tích cực.
Hình thức tổ chức: Nói theo cặp, nhóm, trước lớp.Thảo luận, tranh luận. Nhận xét, rút kinh nghiệm theo tiêu chí đánh giá.