Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
KOGNITIIVINEN KEHITYS LAPSUUDESSA - Coggle Diagram
KOGNITIIVINEN KEHITYS
LAPSUUDESSA
VARHAISLAPSUUS
ikävuodet 1-3
käytetään myös nimitystä
taapero
tepasteleva kävelytyyli
yksilöllinen vaihtelu
suurta
KESKILAPSUUS
yksilöllinen vaihtelu
suurta
leikki-ikä
leikki on luontaista ja itsessään tärkeää :arrow_right: merkittävä rooli lapsen nopeassa kehityksessä
leikkiminen on universaali ilmiö
kuitenkin vahvasti sidoksissa kulttuuriin (roolit, sadut, tarinat...)
ikävuodet 3-6
mallioppiminen
KOGNITIIVINEN
KEHITYS
kognitiivinen toiminta
= tiedonkäsittely
muisti
ajattelu
havaitseminen
kieli
ymmärtäminen ja puhuminen
kehittyvät voimakkaast
tarkkaavaisuus
kehitysvauhtia säätelevät
perimä
ja
ympäristö
,
johon
yksilö itse
vaikuttaa
hoivaajan sensitiivisyys, runsas vuorovaikutus lapsen kanssa,
kognitiivinen stimulaatio
sekä musiikin harrastaminen edesauttavat
muisti
muististragegiat kehittyvät ja pysyviä muistoja alkaa muodostumaan
lapsuusiän amnesia
=
varhaisten muistojen unohtaminen
esim.
hippokampus
vielä kehittymässä
jäseentyneemmät skeemat :arrow_right: pää- ja yksityiskohtien muistaminen
samalla
minätietoisuus
lisääntyy
tapahtuu sosiaalisessa
vuorovaikutuksessa
LÄHIKEHITYKSEN VYÖHYKE
venäläinen
Lev Vygotsky
kehitti 1900-luvun alkupuolella
sosiokulttuurinen
näkemys ihmisen kehitykseen
sosiaalisen vuorovaikutuksen
merkitys suuri
taidot
taidot, jotka lapsi
osaa itsenäisesti
taidot, joihin lapsi
pystyy vanhemman avustuksella
taidot, joihin lapsi
ei
vielä
pysty
=
yksilön nykyisen kehitystason ja seuraavan mahdollisen kehitystason välistä
tilaa
,
jossa yksilö pystyy oppimaan
uuden taidon tai toiminnan
osaavamman henkilön avustuksella
ideaa voidaan soveltaa myös kaikkeen
myöhempään oppimiseen
PIAGET'N AJATTELUN KEHITYKSEN TEORIA
selittää lapsuuden ja vanhempien ikävaiheiden
kognitiivista kehitystä
perustuu lapsen
synnynnäiseen
valmiuteen
reagoida
ympäristöönsä
, jolloin
ajattelu
kehittyy
skeemojen
kautta
skeema
= sisäinen malli
skeemojen muuttuminen
akkoMModaatio
skeemoja
muokataan
uusi tieto ei sovi vanhoihin skeemoihin,
ympäristöstä
saadun tiedon ja
skeemojen
välille syntyy
ristiriita
aSSimilaatio
tietoa
sulautetaan
lapsen skeema
laajenee
uudella tiedolla ja siihen lisätään
uusia käsitteitä
ajattelun kehityksen
neljä vaihetta
konkreettisten operaatioiden
(7-11 v)
formaalisten operaatioiden
(12 v :arrow_right:)
esioperationaalinen
(2-6 v)
sensomotorinen
(0-2 v)
todellisuudessa lapsen
ajattelu
kehittyy
varhaisemmin
, kuin Piaget oletti
AJATTELU
=
kognitiivista toimintaa
, jossa käsitellään
havainto- ja muistitietoja
sekä muodostetaan
malleja
todellisuudesta
ajattelun muotoja
: ongelmanratkaisu, pääätöksenteko ja päättely
Vygotskyn
mukaan ajattelu järjestyy
ulkoisesta
sisäiseksi
lapsuuden aikana kehittyvän
puheen
avulla
sisäinen puhe
= omassa
mielessä
tuotettu puhe
:arrow_right: auttaa yksilöä ohjaamaan ja säätelemään
omaa toimintaansa
koko loppu elämän ajan
sosiaalinen puhe
= lapsen ja hoivaajan välistä
vuorovaikutusta
äänteiden
,
ilmeiden
ja
sanojen
kautta
:arrow_right:
puheella ohjaaminen
symbolifunktio
kehittyy varhaislapsuudessa
= kykyä hahmottaa, että asioilla voi olla
useampia merkityksiä
ja ne voivat
symboloida
jotakin muuta
MIELEN TEORIA
= lapsen kehittvä
ymmärrys
siitä, että muilla ihmisillä on omat
ajatuksensa
,
tietonsa
,
tunteensa
ja
aikomuksensa
, eivätkä ne ole samoja kuin l
apsen omat
lapsen ajattelu on
egosentristä
ajattelun piirre
, jossa huomioidaan ainoastaan
oma näkökulma
Sally-Anne-tehtävä
nuoret lapset eivät vielä hahmota sitä, että Sally ei tiedä kaikkea sitä, mitä lapsi itse tietää
teorian omaksuminen vaatii harjoittelua, mutta edistäviä tekijöitä ovat:
sensitiivinen vanhemmuus
kielellinen vuorovaikutus
mielikuvitusystävä