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【发展】 195 年简史 (1819-2014), 【挑战】, 【个人行动以维护华教】, 附加阅读：【马来西亚华文教育195年简史】https…
【发展】
195 年简史 (1819-2014)
早期奠基阶段 (1819 - 1919)
五四运动后，教学媒介语由方言改为普通话 。
英殖民政策：奉行“英文至上”，对华文教育采取“自生自灭”的态度
英殖民管制与抗战时期 (1920 - 1945)
法律压制：1920 年实施《学校注册法令》，借此取消数百所华校注册 。
日军占领期间，华校停课，大量师生殉难（如钟灵中学），华教陷入最黑暗时期
战后重建与危机四伏 (1946 - 1960)
日本投降后，华人社会奋力复办华校
1951 年：教总（全国华校教师联合会总会）成立，维护母语教育人权 。
1954 年：董总（马来西亚华校董事会联合会总会）成立 。
单元化政策下的抗争 (1961 - 1980)
1961 年教育法令通过，强制华文中学改制为英文媒介
教总主席林连玉被褫夺公民权，严元章博士被禁入境
为争取华文高等教育出路，董教总申办“独立大学”，但在 1980 年因诉讼败诉告终
抗争、复兴与多元化诉求 (1981 - 2014)
独中复兴：1970 年代初由霹雳州发起的独中复兴运动，使独中生人数回升 。
反变质抗争：
1982 年：反对“3M制” 。
1987 年：反对委派不谙华语者出任华小高职
2003 年：反对“英语教数理”政策，2009 年政府宣布废除 。
2012-2013 年：反对《2013-2025年教育大蓝图》中的单元主义政策 。
高等教育新突破：南方学院（2012 年）、新纪元学院及韩江学院（2013 年）相继获准升格为大学学院 。
【挑战】
社会环境
年轻人语言使用习惯改变
英语和马来语影响增强
华语口语化、网络化
方言逐渐式微
家庭语言传承减弱
政策
华文教师培训资源有限
城乡教育资源不均
学校设备、科技资源不足
师资不足
资源
国家教育政策以 马来语为官方语言
华教发展空间受限制
独中统考（UEC）认可问题
课程制度与国民教育体系衔接困难
【马来西亚华教】
【个人行动以维护华教】
B. 在校园中推动
参与华文学会 / 相声组 / 主持活动
教导异族同胞华语
鼓励学弟妹使用华语
组织文化交流活动
到微型华小举办活动 “博书有约”（马大华文学会常年活动）
C. 在社会中传承
用社交媒体传播华文内容
在社媒极力推广中华文化
在生活中鼓励多语共存
促进族群沟通
支持华文媒介的报刊
A. 从自己做起
坚持使用规范华语
提升书写与表达能力
多阅读华文书籍
关注华文时事与文化
附加阅读：【马来西亚华文教育195年简史】
https://www.dongzong.my/resource/images/doc/history/195-1.pdf