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不同派典之質性研究品質指標, :red_flag:派典, :red_flag:指標, :red_flag:細項指標, :red_flag:活動面向,…
不同派典之質性研究品質指標
批判理論
之研究品質指標
歷史情境性的敏覺力
啟發性
批判性
確切性
建構主義
之研究品質指標
檢核與提高
信賴度
方面
增加
遷移性
的技術
立意取樣
深厚描述
增加
可靠性
的技術
可靠性審核
增加
可信性
的技術
在探究過程中提供外部檢核的活動
同儕探詢 (peer debriefing)
提供更多資訊，以修改對研究資料所做分析解釋的活動
反面或變異案例分析
從原始資料檢核研究發現和解釋的活動
提供充分的參照材料 (referential adequacy materials)
增加研究發現足以信賴的活動
持續觀察
三角查證
方法內的三角查證
不同研究者的三角查證
不同理論的三角查證
不同資料來源的三角查證
不同資料蒐集時間
不同資料蒐集地點
方法間的三角查證
長期投入
研究參與者直接檢核研究發現和解釋的活動
研究參與者檢核 (member checking)
增加
可驗證性
的技術
可驗證性審核
四項指標
省思日記
檢核與提高
確切性
方面
教育的確切性
觸發的確切性
本體的確切性
選取一些研究參與者，檢核其內在建構，或觀察其成長、採取的行動，以及行動中的表現
技術的確切性
公平性
持續顯示不同研究參與者的觀點及價值觀
持續提供協商的機會
質性研究論文的評鑑指標
修辭的標準
行動的標準
信念的標準
可應用或遷移的標準
其他
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派典
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指標
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細項指標
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活動面向
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技術
可得到的結果：
1.可以建立研究參與者的信任感
2.發展和維持與他們的互動關係
3.獲得寬廣和正確的資料
可得到的結果：
1.可以讓研究者獲得正確而深入的資料
2.決定且決定那些不尋常的案例是重要的
3.減少研究參與者產生某種反應心向
可得到的結果：
可以用來交叉檢核資料的可信性。
可得到的結果：
1.協助研究者做自我和方法的省思
2.提供研究者紓解情緒的機會
3.檢視對研究資料所做的初步檢視是否適當，並且發現另一種解釋方式
4.發展或修改研究設計
可得到的結果：
1.藉反面案例分析，確認類別是否完整而正確
2.修改類別和分析的架構
3.修改對研究資料所做的分析解釋
可得到的結果：
1.便於分析和解釋資料，以支持研究者做詮釋
2.提供豐富資料便於審核者審核
可得到的結果：
1.有機會修改錯誤
2.刺激研究參與者回想之前受訪時沒有分享之處，並且再多提供資訊
可得到的結果：
確保可信性、提高遷移性、可靠性和可驗證性
促使研究者產生新的思維、告訴讀者研究者的觀點對研究產生的限制，以及不同詮釋是可能的
可得到的結果：
1.提供讀者判斷遷移性的資料基礎
2.創造逼真性和替代經驗
可得到的結果：
可用研究參與者特殊的情境脈絡解釋研究結果
可得到的結果：
讓審核者了解研究程序和決策歷程，並檢核其適當性
可得到的結果：
可以檢核研究結果是否確實扎根於蒐集到的資料，而非研究者本身的想法
可得到的結果：
呈現研究參與者間衝突的焦點
可得的結果：
讓研究者提出建議和後續行動
可得到的結果：
檢核在經過研究後，研究參與者個人的內在建構是否更成熟、擴展和精進
可得到的結果：
檢核在經過研究後，研究參與者對他人看法了解和欣賞的程度是否增加
可得到的結果：
檢核在經過研究後，研究參與者是否使用擴展的觀點做決定和採取行動
可得到的結果：
檢核在經過研究後，研究參與者有能力採取行動的程度是否增加
Guba和Lincoln(1989)提出
Guba和Lincoln(1989)提出
Lincoln和Guba(1985)提出
可得到的結果：
檢核是否符合建構主義派典
可得到的結果：
檢核研究論文的形式和結構是否清晰、連貫和優雅
可得到的結果：
檢核讀者在閱讀該研究論文後，促進其覺察現況和採取行動的情形
可得到的結果：
檢核論文促使讀者應用該研究成果的程度
Lincoln和Guba(1985)提出
可得到的結果：
喚醒研究參與者對社會現象的覺察意識
可得到的結果：
研究者清楚說明社會現象的歷史情境性
可得到的結果：
讀者覺察社會現象，減少其對原本社會現象所知的不足、誤解與偏見
可得到的結果：
研究參與者的行動力提升，並激發其改變社會現象的動機