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Entrevistas Educação Inclusiva 2026 AB - Coggle Diagram
Entrevistas Educação Inclusiva 2026 AB
Família
dificuldades
resistência pela escola de inclusão na educação infantil
erro médico/hospitalar durante a UTI neonatal
falta de acessibilidade
reação da família com os diagnósticos - capacitismo
desafios sociais e emocionais na pré-adolescencia e atualmente
falta de empatia e respeito
insegurança pelo processo de aprendizagem
capacitismo pelas pessoas de convivência com a família
complexidade para realização de diagnóstico
muito uso de jogos eletrônicos e games
pouco envolvimento da escola com o perfil do estudante
abandono do pai
dificuldade de acesso aos atendimentos mais especializados
escolarização marcada pela integração
desafio, luto pelo diagnóstico
mudanças frequentes de escola
potencialidades
apoio de monitores para os estudantes com PC
escola acessível e com acolhimento para os estudantes
colegas acolhedores no início da escolarização
desenvolvimento equivalente as outras crianças - alfabetização
crianças e jovens felizes
acompanhamento com equipe multidisciplinar
boa socialização com amigos
boa interação com os professores e escola
atividades orientadas e específicas
apoio dos programas sociais de apoio
apoio do irmão
apoio de um professor em especial
desenvolvimento da autonomia
interesse por artes
Pessoa com deficiência
dificuldades
dependência da família
ambiente de trabalho parcialmente acessível
capacitismo
falta de conhecimento das pessoas quanto as dificuldades
barreiras arquitetonicas
problemas na mobilidade urbana
dificuldades com uber e transporte
impactos na saúde emocional
faltas na aplicação das leis
dificuldade com tarefas manuais na escola
impactos emocionais por sentir-se diferente dos demais colegas
dificuldade com a superproteção da família
pouca compreensão da inclusão na sua experiência escolar
potenciais
autonomia
independencia profissional e autonomia pessoal
resiliência
apoio familiar
capacitação profissional
capacidade de adaptação
boa socialização
interesse e habilidade em atividades físicas
Professor de AEE
dificuldades
aceitação ou não aceitação familiar
dificuldade com o luto
adaptação das provas
sobrecarga por atuar e mediar muitas atividades
processos de acompanhamento dos planejamentos e provas
dificuldades sociais dos estudantes
demandas com os pais
falta de monitores
resitencia dos pais com relação a mudanças pedagógicas
potencialidades
boa comunicação com professores da sala comum
valorização dos potenciais dos estudantes
uso de tecnologia
uso de jogos pedagógicos e recursos adaptados
avaliação por parecer
rede de apoio interna à escola
Psicologo SMED CEMAP
dificuldades
poucos psicologos na rede municipa
aumento de casos apos a pandemia
predomínio de casos de autismo
dificuldade com monitores
dificuldade de adpataçao dos estudantes com a rotina escolar
sobrecarga de trabalho
potencialidades
trabalho em equipe multidisciplinar
apoio as familias e aos professores
escolas municipais com AEE
monitora
Professor/a ou diretora de Instituição especializada
dificuldades
afastamento da família
muitas demandas para os profissionais
complexidade das situações
pouco tempo para as atividades
comunicação com estudantes
falta de equipamento para a adaptação das refeições
falta de profissionais da psicologia e educação física
lista de espera
manutenção e preparo dos atendimentos
pouca participação das famílias
situações complexas enfrentadas pelos profissionais
potencialidades
oficinas diversas, ex: música, arte
socialização em outros ambientes
atendimento individualizado
parcerias em cursos e serviços de convivência
nutrição adequada
atividades de convivência
foco na socialização e qualidade de vida
compartilha o espaço físico da universidade
participação e envolvimento familiar
equipe multidisciplinar
espaço físico com diferentes salas especializadas
avaliação por métodos quanti e qualitativos
avaliação dos casos em equipes multidisciplinares
parceria com instituições diversas
Uso do DUA