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Lez. 11 - Il resoconto narrativo - Coggle Diagram
Lez. 11 - Il resoconto narrativo
Il resoconto narrativo come metodo di raccolta dei dati osservati
definizione
tecnica di rilevazione delle informazioni
registrazione del fenomeno (o comportamento) oggetto di osservazione così come esso si verifica.
Caratteristiche
Minimo grado di struttura;
Assenza di restrizioni rispetto a ciò che viene osservato;
Registrazione ampia e dettagliata del fenomeno.
Garantisce
COMPLETEZZA: rileva il maggiore numero possibile di info del fenomeno
FEDELTA': descrive in modo accurato lo svolgimento del fenomeno.
CHIAREZZA: descrive quanto osservato in un linguaggio chiaro e lineare, senza usare termini specialistici.
Scopo
riproporre in forma scritta gli eventi osservati così da darne una descrizione dettagliata e sequenziale.
Importanza del linguaggio nel resoconto narrativo
linguaggio ordinario, accessibile a tutti. Da evitare termini specialistici e/o ricercati
Minimizzare le inferenze. non andare oltre le info direttamente osservabili.
Descrivere gli eventi osservati in modo oggettivi. Evitare interpretazioni.
Usare una struttura grammaticale semplice (soggeto-verbo-oggetto).
Modalità di formulazione del resoconto narrativo
DIRETTO
osservazioni dal vivo effettuate direttamente dall'osservatore
INDIRETTO
trascrizione di eventi precedentemente audio-videoregistrati.
Specimen records = raccolte di informazioni
Sono un esempio di registrazione dei comportamenti che si verificano spontaneamente nel contesto naturale;
A differenza del resoconto narrativo c'è una definizione a priori dell'obiettivo dell'osservazione;
L'osservatore impone quindi limitazioni temporali, spaziali o situazionali rugardo a cosa osservare.
Vantaggi e limiti del resoconto narrativo
VANTAGGI
offre una rilevazione esaustiva e articolata utile quando non sono disponibili sufficienti informazioni;
Resoconto dettagliato, fedele e sequenziale del comportamento osservato.
LIMITI
Il linguaggio semplice è necessario ma parcellizza il fenomeno;
Scarsa replicabilità dei dati raccolti.
Il linguaggio usato incide sull'oggettività del resoconto;
Può essere caratterizzato una certa soggettività dovuta al linguaggio usato dall'osservatore (es. la scelta del lessico);
L'accuratezza delle descrizioni è minata dal focus dell'attenzione dell'osservatore;
Il grado di accordo tra osservatori può essere basso;
Tecnica poco “economica” in termini di tempo per la raccolta dei dati e per l'analisi.
L’analisi funzionale del comportamento oggetto di osservazione
Registrare in modo molto preciso il comportamento del sogg
ma anche su tutto ciò che precede e segue tale comportamento
FUNZIONALE
perché pone attenzione ai fattori dai quali il comportamento dipende e dei quali è funzione.
Come comprendere la funzione di un comportamento
Analizzare gli ANTECEDENTI
tutti gli stimoli ambientali che precedono il comportamento
Analizzare le CONSEGUENZE
tutto ciò che deriva dal comportamento
Domande che guidano l'Analisi funzionale del comportamento
ANTECEDENTE PROSSIMALE
Cosa è avvenuto subito prima del comportamento?
CONSEGUENZA PROSSIMALE
Cosa è successo subito dopo la manifestazione del comportamento?
ANTECEDENTE DISTALE
Cosa stava accadendo prima della manifestazione del comportamento?
CONSEGUENZA DISTALE
Cosa è successo dopo la manifestazione del comportamento?
L'Analisi funzionale del comportamento nel contesto educativo
può essere di supporto per sviluppare interventi psico-educativi mirati.
ES. analizziamo la funzione del comportamento di Simone che “ fa il buffone ” in classe quando l'insegnante spiega la lezione, interrompendola e suscitando distrazione da parte di tutti i compagni.
Esempio di Analisi funzionale del comportamento
Tabella di Analisi funzionale del comportamento di Simone
B-Comportamento (Behavior)
Simone fa il buffone davanti ai compagni (si alza in piedi, dice a voce alta aneddoti non pertinenti alla spiegazione e fa il verso all'insegnante).
C-Conseguenza
I compagni ridono (conseguenza prossimale); la lezione viene interrotta (conseguenza distale).
A-Antecedente
Lezione di storia (spiegazione di approfondimento con il libro di testo)
Come analizzare in modo funzionale il comportamento?
CONSEGUENZE
Attenzione dei compagni rivolta al comportamento di Simone
Evitamento della lezione da parte di Simone
PROPOSTA DI INTERVENTO
Rinforzare i comportamenti più adeguati nel contesto della lezione (es. premiare interventi positivi e pertinenti), che abbiano la medesima funzione e soddisfino il bisogno di ricevere l'attenzione dei compagni.
ANTECEDENTI
Simone fa il buffone perchè si annoia durante le lezioni
Non riesce a regolare il suo comportamento
PROPOSTA DI INTERVENTO
Rimodulare la lezione per renderla più coinvolgente, privilegiare il brainstorming e il ragionamento critico anche tramite il lavoro in piccolo gruppo.
Le descrizioni narrative: qualche esempio
quando usarlo
Quando l'osservatore non ha ancora informazioni sul fenomeno da osservare e occorre avere una descrizione di base;
Nella fase preliminare di osservazione quando occorre rilevare gli aspetti importanti del comportamento da codificare.
Percorso Narrativo esempio
Metodologie di rilevazione delle info a seconda della FASE di osservazione del fenomeno
Fase iniziale: resoconto narrativo per ottenere descrizioni ampie e articolate;
Fase intermedia: griglia osservativa per descrivere aspetti specifici e classificare aspetti del fenomeno;
Fase finale: scale di valutazione per valutare e quantificare il fenomeno
Percorso osservativo di un bambino definito “difficile” dalle insegnanti
GRIGLIA DI OSSERVAZIONE
dal resoconto si ricavano unità di comportamento (categorie) da osservare in modo più approfondito.
SCALA DI VALUTAZIONE
tramite una scala numerica vengono valutati la frequenza, l'intensità e la durata delle unità di comportamento prima definite e rilevate.
RESOCONTO NARRATIVO
l'osservatore a scuola osserva il bambino per alcune ore e prende nota di tutto ciò che osserva.
è uno strumento osservativo applicato molto frequentemente nei contesti educativi della prima infanzia.
garantisce di
osservare il comportamento in un contesto ecologico;
comprendere quali aspetti del comportamento osservare in modo più mirato;
valutare la tipologia di intervento applicabile nel contesto educativo.
Descrizione Narrativa di Marco
Marco esplora l'ambiente e i giocattoli, li osserva e li manipola.
Questi comportamenti possono costituire la categoria “Comportamento di gioco” da esplorare in successive osservazioni.
Marco si avvicina alla bambina, poi si rivolge al bambino che gioca con gli insetti, poi si ferma ad osservare i compagni più lontani nella stanza.
“Interazione con i pari” è la categoria che può essere approfondita.