Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
lez. 9 - L'osservazione strumentale in psicologia - Coggle Diagram
lez. 9 - L'osservazione strumentale in psicologia
L'osservazione strumentale
obiettivo e natura dell'oggetto di osservazione (Longobardi 2012):
Descrizioni verbali scritte o dettate;
Videoregistrazioni;
Registratori di eventi computerizzati;
Sistemi di registrazione automatica.
La strumentazione influenza
tipo e qualità delle info
Tecniche di campionamento
Registratore di eventi computerizzati
Computer, tablet o sartphone con software specifici.
interfacce simili a checklist dei fenomeni da osservare.
Categorie di codifica associate a tasti diversi.
Registrazione precisa di
frequenza;
tempo di ogni occorrenza;
durata dell'evento.
VANTAGGI
rilevazione dei dati rapida;
maggiore quantità di dati;
codifica di un maggiore numero di categorie;
dati registrati in forma numerica.
SVANTAGGI
complessi da usare
dispendiosi in confronto a carta e matita.
Strumenti di registrazione automatica
Apparecchiature elettroniche per registrare dati e parametri altrimenti non rilevabili.
forniscono info analizzabili al pc
Esempi
software per registrare indici comportamentali (es. tempi di reazione);
biofeedback;
eye-tracker;
fMRI.
VANTAGGI
registrati dati altrimenti non rilevabili
elevata precisione
SVANTAGGI
training avanzati per l'uso e l'interpretazione dei dati;
costante aggiornamento;
dispendiosi;
dati non esenti da errore di misura (es. fMRI).
La misura dei tempi di reazione in psicologia
Tempi di reazione (Pachella 2021)
intervallo di tempo tra la presentazione di uno stimolo e la risposta volontaria della persona (es. movimenti oculari, pressione di un tasto).
indice per studiare
processi di base
(es. attenzione, apprendimento, riconoscimento di stimoli);
processi complessi
(es. ragionamento/processi decisionali).
Velocità del tempo di reazione in millisecondi → strumentazioni.
Tempi di reazione: Caravita et al. 2019
Ragionamento morale di bambini e adolescenti
Greene et al. 2001;2014: circuiti neurali differenti, con tempi di reazione diversi, attivati per tipi diversi di dilemma morale;
Lahat et al 2013: in adolescenti e giovani adulti → tempi di reazione più rapidi nella decisione relativa a regole morali (Turiel 1983).
Turiel, 1983: domini cognitivi distinti per regole morali, socio-convenzionali, scelte personali;
DOMANDA DI RICERCA
scenari di trasgressione di regole morali vs. socio-convenzionale vs. scenari neutri elicitano in bambini, preadolescenti, adolescenti:
risposte diverse?
tempi di reazione diversi?
Partecipanti: 87 bambini e adolescenti di 3 fasce di età: 9-11, 12-14, 15-17. Scenari di trasgressione a scuola autorizzati da direttore/preside.
Somministrazione individuale
scenari presentati come stimoli sonori (controllo del tempo di lettura);
previa familiarizzazione
Tempi di reazione per
la decisione se la trasgressione fosse o no accettabile;
TR misurati con Precision Teaching Software (Valdina & Caravita 2010) in millisecondi.
Risultati
TR più lunghi per i bambini vs preadolescenti vs adolescenti;
TR più lunghi per dilemmi morali vs socio-convenzionali → coerente con la struttura del dilemma.
VANTAGGI
forniscono info su processi complessi non direttamente osservabili
SVANTAGGI
complessità del setting sperimentale per la rilevazione dei TR.
La misura di indici psicofisiologici: il biofeedback
Rileva indici fisiologici di arousal: attivazione del SNA connessa a stress ed emozioni
Es. conduttanza cutanea, frequenza cardiaca, volume e ampiezza del sangue pulsato.
BIOFEEDBACK
strumentazione non invasiva:
sensori su dito o polso
PC con appositi software
Caveat
strumentazioni potenzialmente costose;
training specifici e setting accurato;
pulizia dei dati da outlier e registrazione della baseline.
CARAVITA STUDIO 1 (2016)
Risposte emotive a bullismo e cyberbullismo
61 adolescenti (11-16 anni)
4 filmati di 1 minuto
cyberbullismo
prosociale
bullismo
neutro
Durante la visione rilevati:
conduttanza cutanea, volume del sangue pulsato, ampiezza e frequenza della pulsazione.
Registrazione della baseline.
Previ questionari su esperienze di bullismo
RISULTATI
video di bullismo e cyberbullismo
maggiore attivazione emotiva
nei ragazzi che subivano bullismo
maggiore attivazione fisiologica in tutti i video
(aspettativa che accada qualcosa di negativo?)
VANTAGGI
dati su attivazione fisiologica altrimenti non rilevabili
SVANTAGGI
training anche specifici per biofeedback di produttori diversi
strumentazioni potenzialmente costose
pulizia e interpretazione dei dati complesse
Rilevare i movimenti oculari: l'eye-tracker
misura indici di attenzione visiva (Menabò et al 2023)
dilatazione e contrazione pupillari
movimenti oculari di esplorazione dello spazio;
n di fissazioni;
n di visite;
durata totale di fissazione (parametro di attenzione sostenuta).
Tecnologie disponibili
Strumentazioni fisse o portatili
Stimoli visivi semplici (matrici, immagini fisse)
complessi (es. video), suddivisi in aree di interesse. Previa calibrazione.
Previa calibrazione
In passato…tecnologie meno sofisticate
Es. studio di Landau et al 1992
Caravita 2016
Attenzione visiva in bullismo e cyberbullismo
partecipanti: 35 giovani adulti (20-26)
Questionario retrospettivo su esperienze di bullismo.
Stimoli complessi → 4 video di 1 minuto
Durante la visione, biofeedback e eyetracker a barra fissa: infrarossi riflessi dal cristallino → movimenti occhio.
Calibrazione a 9 punti.
RISULTATI
chi aveva subito bullismo distoglieva l'attenzione velocemente dai video di bullismo e cyberbullismo
possibile anticipazione di emozioni negative.
Menabò 2014
Stimoli visivi statici: 9 vignette di bullismo
Personaggi: prepotenti, vittime, spettatori pro-bullismo, difensori della vittima, spettatori passivi.
Vignette su schermo. 45 aree di interesse.
Eye tracker, per ogni area: n. di fissazioni, durata totale di fissazioni n di viste.
Calibrazione a 5 punti.
Pattern di attenzione visiva in situazioni di bullismo
20 adolescenti (10-12 anni).
Risultati
bulli-vittima, maggiore attenzione ai ruoli probullismo;
vittime di bullismo distoglievano lo sguardo
Svantaggi necessari:
addestramenti specifici
preparazione accurata del setting e del materiale di stimolo sperimentale.