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HISTORIA DE LA PEDAGOGIA - Coggle Diagram

- - - - libros
        
        Contrato Social
        
        intenta articular la integración de los individuos en la comunidad
        
        Emilio o De la educación
        
        novela pedagógica que presenta referencias sobre su modo de entender la educación negativa y positiva describiendo los procesos de crianza en el curso de la naturaleza en el hombre.
      - naturalista
        
        defiende una “especie de retorno” a la naturaleza
        
        La naturaleza es la vida originaria no corrompida por el artificialismo y los convencionalismos sociales
        
        estado en el cual se espera pueda quedar libre de condicionamientos, constricciones e injusticias sociales
        
        el hombre natural-características:
        
        amor propio
        
        amor al prójimo
        
        libertad y razón ligada al sentimiento.
      - maestro guía sin someter la voluntad del niño, debe seguir la naturaleza de este sin producir forzamientos, acompañando su trayectoria.
      - la educación debe enseñar a vivir, debe ser como parte del curso natural de la vida, en el niño ocupa el centro del proceso educativo.
        
        la enseñanza debe respetar estos intereses sin imponer, de forma que se logre evitar el error
    - - primero y más importante representante del idealismo alemán
      - formula la pregunta ¿qué es el hombre?
        
        ¿qué puedo saber?
        
        ¿qué debo hacer?
        
        realización posible de la humanidad, en una superación de la naturaleza
        
        ¿cómo educar a los niños?, ¿cómo ayudarlos a convertirse en los hombres que deben ser?
        
        La educación se define, entonces, como una necesidad antropológica de paso de la naturaleza a la libertad. Para ello, es preciso despertar e incentivar en los niños el interés de la razón (teórica y práctica).
        
        La disciplina convierte la animalidad en humanidad
        
        ¿qué me está permitido esperar?
      - la educación como un arte cuya práctica requiere del perfeccionamiento continuo por cada una de las generaciones
        
        La pedagogía es la que propone el plan razonado para que la naturaleza humana alcance su destino.
        
        La educación física (la de los cuidados)
        
        la educación práctica o moral (la que forma al hombre para que luego pueda obrar libremente)
        
        formación escolástica (instrucción)
        
        educación cívica y moral
        
        concepción del acto educativo como promotor del progreso histórico
        
        el progreso del género humano es considerado factible a través del desarrollo progresivo de nuestra capacidad de razón, desarrollo del que depende, en última instancia, el perfeccionamiento de las instituciones sociales.
      - La educación permite al hombre ser
        
        disciplinado superando la barbarie
        
        cultivado a partir de la instrucción
        
        civilizado adoptando las buenas maneras, la prudencia y la amabilidad
        
        moralizado para alcanzar los buenos fines
      - principios fundamentales de la reflexión pedagógica kantiana
        
        toda práctica educativa implica una reflexión filosófica como ejercicio indispensable en toda tarea pedagógica
        
        los educadores no solo deben atender al contexto histórico-social en el que ejerce su actividad, sino que deben considerar las necesidades del futuro
  - - - existía una razón única y universal (logos) de la que participa cada individuo
      - El conocimiento de ese logos podía obtenerse a partir del diálogo y de meditaciones solitarias.
        
        el maestro como mediador para que el discípulo alcance sus ideas
      - fue un educador original que puso en práctica un método original.
        
        método inductivo
        
        segundo paso: se vinculaba con el nacimiento de las ideas, esto es, la mayéutica (partera) que permitía la lumbre (encuentro de la idea que se recibía en la mente de los hombres)
        
        primer opaso: reconocer la propia ignorancia
        
        el conocimiento y el autodominio habrían de permitir restaurar la relación entre el ser humano y la naturaleza.
      - proposito de la educacion
        
        transmitir la moral y practicar las virtudes para alcanzar la felicidad por medio del conocimiento, el que da acceso al conocimiento de sí mismo.
    - - la educación es una acción fundamental que permite a los seres humanos liberar el alma del cuerpo, salir del mundo sensible para acceder al mundo de las ideas.
        
        El verdadero conocimiento se alcanza cuando se accede a la idea de “bien” (idea suprema en el mundo de las ideas).
      - proceso educativo dividido en dos partes
        
        parte elemental: inicia de temprana edad hasta la edad de veinte años y culmina con el comienzo del servicio militar
        
        educación superior: destinada a quienes han superado la primera fase
      - la dialéctica sería la forma por la que podríamos superar la mera opinión (doxa) y acceder al conocimiento (episteme)
        
        El verdadero conocimiento es el de las Ideas
    - - Las nociones de educación
        
        vinculados a la ética
        
        la vida es actividad
        
        esas acts. deben orientarse al fin fundamental: la felicidad
        
        modo de vivir digno y satisfactorio
        
        se relaciona con la psicología
        
        especial importancia a las fases del desarrollo proponiendo una enseñanza gradual ligada a los sentidos y a la imaginación.
        
        al Estado le corresponde la educación de los ciudadanos
        
        esclavos
        
        no participarán de la educación y de la vida política, porque son considerados incapaces para las actividades intelectivas.
      - partes en la naturaleza humana
        
        parte racional
        
        lo característico del ser humano es la inteligencia, la razón, el vivir racionalmente.
        
        parte irracional
- - - - escuelas públicas para pocos
      - escuelas privadas religiosas que aceptaban los grupos populares y tenían funciones de caridad
    - - La Revolución francesa y la conformación de los nuevos Estados nacionales implicarán una intervención estatal, en un inicio de regulación y constitución de los sistemas educativos en cada país
    - - Mitre se ocupará con más vigor a la enseñanza media, Avellaneda lo hará con el nivel universitario y Sarmiento expandiendo el nivel primario y la formación de maestros
  - - - político
        
        por la formación democrática y la integración de los ciudadanos en la identidad nacional
      - económico
        
        lugar en la formación para el trabajo y el desarrollo productivo
      - cultural
        
        integración de culturas y civilización de los pueblos
    - - se separa de la vida cotidiana
        
        todavía se ve a la escuela como lugar de conservación del saber válido, organizado en un espacio donde el tiempo y los lugares están sumamente regulados y controlados
- - - - alejamiento del mundo externo, lo que produce una especie de encerramiento y alejamiento de la realidad cotidiana con un control disciplinario estricto
      - La enseñanza era verbalista, fundamentalmente basada en los libros, con poco o nulo contacto con el mundo externo y/o con la naturaleza
      - finalidad: preparar a los jóvenes en el arte de la retórica con disertaciones en defensa de la religión
      - los profesores tenían a cargo todas las funciones educativas, no solo de enseñar el contenido de los libros, sino de disciplinar y controlar la vida en el internado
    - - Tratado del arte universal de enseñar todo a todos
      - en el centro la tarea del maestro, que es quien conduce, organiza el contenido y de quien depende el éxito en el aprendizaje
        
        El maestro es el modelo a imitar que debe ser respetado a partir de la obediencia.
      - Los conocimientos deben darse en forma progresiva y gradual y deben estar adaptados a la edad, también debe poder maximizarse el uso del tiempo.
      - es un empleo racional del tiempo, esto es, existe un programa que debe ser desarrollado en clases ordenadas
    - - movimiento con intención reformista que cuestiona a la escuela tradicional
      - El surgimiento está estrechamente vinculado con la Primera Guerra Mundial y el papel de la escuela en la formación para la paz
        
        La libertad y la democracia serán dos de sus bastiones
      - Rousseau como precursor
      - propone la defensa de los siguientes principios
        
        La educación integral
        
        contempla lo intelectual lo afectivo, lo social, lo corporal
        
        La educación activa
        
        estudiante como protagonista del proceso educativo
        
        La educación placentera
        
        incorporación del juego y su valor formativo
        
        La educación abierta
        
        asumir la necesaria relación entre escuela y comunidad
        
        La educación creativa
        
        espacio a la inventiva, la imaginación y la curiosidad
        
        La educación en libertad
        
        escuela democrática, la formación en libertad con responsabilidad y compromiso
- - - - La experiencia abarca todos los sucesos, las personas y la historia
      - es una actividad del sujeto donde están los significados subjetivos y los sociales.
      - interacción del sujeto con su ambiente tanto en el plano individual como en el social.
      - dos principios
        
        interacción
        
        un encuentro de condiciones objetivas y subjetivas en una determinada situación
        
        continuidad
        
        una cualidad de la experiencia que permite su carácter creador como posibilidad de modificar las condiciones objetivas
      - funda su concepto sobre educación sostenido en el activismo y progresismo pedagógico
      - La doctrina pedagógica de este pensador se fundamenta en el interés.
  - - - la de la pasividad
        
        se centra en la memoria, la obediencia pasiva, la imitación al adulto
        
        La relación educativa se compone de presión por una parte y de recepción por otra
      - la de actividad
        
        concibe al niño dotado de actividad, la relación entre los sujetos a educar y la sociedad se hace recíproca
    - - es un equilibrio (cuya conquista dura toda la infancia y la adolescencia) entre dos mecanismos indisociables: la asimilación y la acomodación
        
        el juego tiene un papel central en el desarrollo del niño
        
        Valora la vida social del niño
    - - El respeto es el centro de las relaciones y el sentimiento de deber se explica en las relaciones afectivas entre el niño pequeño y los adultos.
  - - - La explicación corre el riesgo de ser un verbalismo que inhabilita el razonamiento y la acción.
    - - El tanteo experimental produce ajuste, búsqueda y progresión.
    - - La autoridad puede imponerse por la fuerza, pero no sirve porque no tiene que ver con el sentido de la vida.
    - - La propuesta educativa va del juego al trabajo
        
        el trabajo favorece el orden y la disciplina como un elemento esencial en la vida.
- - - - formación de un ciudadano participativo y responsable