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STRUMENTI COMPENSATIVI - Coggle Diagram
STRUMENTI COMPENSATIVI
🧠
1. DIFFERENZE PRINCIPALI
📌
MAPPE CONCETTUALI (Novak)
Struttura: gerarchica (dall’alto verso il basso)
Elementi: concetti + parole legame
Forma: schema “a rete”
Creatore: Joseph Novak
👉 Esempio:
Cellula → è composta da → membrana
✔️ Caratteristiche
Relazioni esplicite (frasi)
Organizzazione logica
Collegamenti multipli
Utilità
✔️ Ideali per:
Comprendere relazioni
Studiare in modo logico
✔️ Aiutano:
chi ha difficoltà di comprensione
chi deve collegare concetti
🌿
MAPPE MENTALI (Buzan)
Struttura: radiale (dal centro verso l’esterno)
Elementi: parole chiave, immagini, colori
Forma: “a raggiera”
✔️ Caratteristiche
Molto visive e creative
Uso di immagini e colori
Associazione libera
👉 Esempio:
Storia
guerre
Re
medioevo
Utilità
✔️ Ideali per:
Memorizzare
Fare brainstorming
✔️ Aiutano:
chi ha memoria visiva
chi ha bisogno di stimoli creativi
🎯
OTTIME
PER
BES
E
DSA**
🧩
Vantaggi principali:
Riduzione del carico di lettura
Uso di parole chiave invece di testi lunghi
Supporto alla memoria visiva
Facilitano comprensione e ripasso
Organizzano le informazioni
superamento del sequestro dell'amigdala data dal foglio bianco
📚
3. QUALI USARE PER OGNI MATERIA
🔬 MATERIE SCIENTIFICHE
Scienze
✅ Mappe concettuali → processi (es. fotosintesi)
✅ Schemi → classificazioni
Matematica
✅ Schemi → formule e procedure
⚠️ Mappe concettuali solo per teoria
📖
MATERIE UMANISTICHE
Storia / Filosofia
✅ Mappe concettuali → per cause-effetti
✅ Mappe mentali → per memorizzare eventi
Italiano
✅ Mappe mentali → temi, autori
✅ Schemi → grammatica
🌍 Lingue straniere
✅ Mappe mentali → vocaboli
✅ Schemi → regole grammaticali
⚠️
4. IL “PARADOSSO” DELLE MAPPE CONCETTUALI
🧠
1. COSA DOVREBBE FARE UNA MAPPA
Le mappe concettuali (ideate da Joseph Novak) servono a:
costruire relazioni tra concetti
rielaborare attivamente
trasformare informazioni in conoscenza
❌ 2. IL PROBLEMA: MAPPA GIÀ FATTA DAL DOCENTE
Se la mappa è:
completa
già organizzata
con tutti i collegamenti scritti
🔴 Effetti negativi
Lo studente non elabora
Non deve fare scelte cognitive
Non costruisce i collegamenti
👉 In pratica:
❗lo studente riceve il risultato senza fare il processo
🎭 3. PERCHÉ NON FUNZIONA DAVVERO
Si attiva:
lettura passiva
riconoscimento visivo
📌 Simile all’illusione della competenza
👉 Lo studente pensa:
“Capisco perché è chiaro”
👉 Ma in realtà:
non saprebbe rifarla
non saprebbe spiegarla
non ha costruito il significato
💥
4. IL CUORE DEL PARADOSSO
👉 La mappa è:
ottima se la costruisci
inutile (o quasi) se la ricevi già fatta
➡️ Quindi:
❗ Lo strumento migliore diventa inefficace se toglie lo sforzo cognitivo
✅
5. LA SOLUZIONE: MAPPE “GUIDATE”
👉 Il docente NON deve:
dare tutto pronto
👉 Ma deve:
attivare il pensiero dello studente
✍️
COME?
✔️
Mappe incomplete
concetti mancanti
parole legame vuote
collegamenti da costruire
✔️
Mappe da completare
struttura già impostata
contenuto da inserire
✔️
Costruzione guidata
docente + studente insieme
domande stimolo:
“Cosa collega questo a…?”
“Perché?”
🧩
PERCHÉ FUNZIONA COSÌ
👉 In questo modo lo studente:
attiva la Memoria di lavoro
costruisce significati
sviluppa Metacognizione
👉 E quindi:
✔️ capisce davvero
✔️ ricorda meglio
✔️ diventa autonomo