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Intelligenzmodelle und Testtheorien - Coggle Diagram

- - - - Intelligenz besteht aus
        
        g Faktor Generalfaktor
        
        s Faktoren spezifische Fähigkeiten
    - - g Faktor
        
        allgemeine mentale Energie
        
        notwendig für
        
        Denken
        
        Zusammenhänge erkennen
        
        Schlussfolgern
      - s Faktoren
        
        aufgabenspezifisch
        
        sprachlich
        
        mathematisch
        
        räumlich
    - - g plus s
    - - g Faktor stark bestätigt und relevant
      - s Faktoren empirisch schwer nachweisbar
  - - - g Faktor besteht aus zwei Komponenten
        
        Fluide Intelligenz Gf
        
        angeboren
        
        Problemlösen und logisches Denken
        
        kulturunabhängig
        
        nimmt im Alter ab
        
        Kristalline Intelligenz Gc
        
        erworbenes Wissen und Erfahrungen
        
        kulturabhängig
        
        nimmt im Laufe des Lebens zu
  - - - g Faktor ist nicht Ursache sondern Ergebnis
      - Intelligenz besteht aus 7 unabhängigen Fähigkeiten
    - - assoziatives Gedächtnis
      - Rechenfähigkeit
      - Wahrnehmungsgeschwindigkeit
      - schlussfolgerndes Denken
      - räumliches Vorstellungsvermögen
      - Sprachverständnis
      - Wortflüssigkeit
  - - - kein g Faktor
      - Intelligenz Kombination vieler Einzelfähigkeiten
    - - Vorgänge
        
        Denken
        
        Gedächtnis
      - Inhalte
        
        visuell
        
        auditiv
      - Produkte
        
        Beziehungen
        
        Systeme
    - - viele spezifische Fähigkeiten
    - - sehr komplex
      - empirisch kaum bestätigt
  - - - Spearman und Cattell g Faktor wichtig
      - Thurstone mehrere Fähigkeiten
      - Guilford kein g Faktor viele Einzelfähigkeiten
- - - - Kombination aus
        
        Cattell Gf Gc Modell
        
        Horn Erweiterungen
        
        Carroll Drei Schichten Modell
        
        Woodcock Testperspektive
    - - zwei Schichten
        
        breite Fähigkeiten
        
        enge Fähigkeiten
    - - fluide Intelligenz Gf logisches Denken
      - kristalline Intelligenz Gc Wissen
      - visuell räumliche Fähigkeiten Gv
      - auditive Verarbeitung Ga
      - Kurzzeitgedächtnis Gsm
      - Langzeitgedächtnis und Abruf Glr
      - Verarbeitungsgeschwindigkeit Gs
      - Reaktionsgeschwindigkeit Gt
      - quantitatives Wissen Gq
      - Lesen und Schreiben Grw
      - psychomotorische Fähigkeiten Gp
      - sensorische Bereiche
        
        olfaktorisch
        
        taktil
        
        kinästhetisch
    - - sehr umfassend
      - teilweise gut erforscht
      - teilweise weniger validiert
  - - - kein einheitlicher Intelligenzfaktor
      - Intelligenz Summe verschiedener Fähigkeiten
      - Kritik an Fokus auf Sprache und Mathematik
      - Kritik an klassischen IQ Tests
    - - sprachlich linguistisch
      - logisch mathematisch
      - visuell räumlich
      - musikalisch
      - körperlich kinästhetisch
      - interpersonal
      - intrapersonal
      - naturalistisch
      - existenziell
    - - Intelligenzen unabhängig
      - in verschiedenen Hirnarealen verankert
      - können zusammenwirken
    - - Ablehnung klassischer Tests
      - Bewertung realer Aktivitäten
    - - mangelnde empirische Belege
      - Hinweise auf g Faktor widersprechen Theorie
- - - - Sprache
      - Symbolsysteme
      - Bildungserfahrungen
      - Problemlösestrategien
  - - - andere Kulturen andere Voraussetzungen
      - schlechtere Leistung nicht gleich geringere Intelligenz
      - fehlende Vertrautheit mit Inhalten
    - - sprachbasierte Tests
      - fremdsprachige Personen
  - - - spracharm oder sprachfrei
      - abstrakte figurale Aufgaben
    - - Unterschiede bleiben bestehen
        
        Problemlösestile
        
        Testerfahrung
  - - - misst der Test dasselbe Konstrukt
    - - Aufgaben werden gleich verstanden
    - - Verzerrung durch
        
        Bildung
        
        Erfahrung
        
        kulturelle Werte
    - - Bedeutungsverlust bei Übersetzungen
  - - - sorgfältige Testentwicklung
      - Pilotstudien
      - interkulturelle Validierung
  - - - kulturfaire oder adaptierte Tests
      - bei Migrationshintergrund oder Fremdsprache
    - - Tests
      - Beobachtungen
      - Interviews
      - schulische Leistungen
    - - Ergebnisse im Kontext betrachten
        
        Kultur
        
        Sprache
        
        Bildung