Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Gruppenpädagogik - Coggle Diagram

- - - - Förderung sowohl der Gesamtgruppe als auch des einzelnen Mitglieds
      - Förderung und Forderung gemäß der Entfaltung individueller Veranlagungen und
      - Begabungen, dem jeweiligen Entwicklungsstand angepasst
      - unterschiedliche Angebote, orientiert an Persönlichkeit und individuellem Entwicklungsstand
      - Möglichkeit, eigene Interessen verfolgen zu können
  - - - Entdeckung und Förderung der Begabungen, Stärken bzw. Ressourcen und Vorlieben jedes Gruppenmitglieds
      - Entwicklung von Mut und Selbstvertrauen durch Erfolgserlebnisse und Bestätigung dadurch positive Auswirkungen auf die Beziehungen der Gruppenmitglieder untereinander
      - verstärktes Vertrauen in die Gruppe
      - Erkennen und Fördern der Stärken von „schwachen“ Gruppenmitgliedern
  - - - sich als Wegbereiterin für demokratisches Handeln verstehen
      - jungen Kindern ermöglichen, demokratisch handeln zu lernen
      - allen Gruppenmitgliedern gemeinsame Entscheidungen ermöglichen
      - möglichst alle wichtigen Entscheidungen von allen gemeinsam treffen lassen
  - - - Bedeutung und Vorteile des Gruppenlebens mittels kooperativen Verhaltens deutlich machen
      - Förderung und Pflege sozialer Fähigkeiten (gegenseitige Unterstützung, Teilen etc.)
      - übergeordnetes Motto: „Miteinander statt gegeneinander“
  - - - Ist-Zustand der Gruppe als Ausgangspunkt für pädagogisches Handeln nehmen
      - unterschiedliche Fähigkeiten des Einzelnen im Umgang mit der Gemeinschaft berücksichtigen
      - anfangs mehr einbringen, damit die Beteiligten Vertrauen zueinander fassen können
      - anfangs sicheren Raum durch Vorgaben anbieten
      - Geschwindigkeit der Arbeit an die Gruppe anpassen
      - wo nötig sich zurückziehen, damit Gruppenerfahrungen möglich sind
  - - - Förderung des Gruppenprozesses durch Grenzensetzen
      - Grenzen immer transparent machen
      - Grenzen erfahrbar machen, damit sie erkannt und respektiert werden können
  - - - je nach Entwicklungsstand der Gruppe da eingreifen, wo nötig
      - Räume für eigene Erfahrungen der Kinder/Jugendlichen hinsichtlich Verantwortung für sich und andere öffnen
      - Beratung und Unterstützung zur Verfügung stellen, wenn sie benötigt werden
      - in den Hintergrund treten nach der Regel: „So aktiv wie nötig, so passiv wie möglich“
- - - - Kleingruppe (3-8)
      - Großgruppe
    - - freiwillige G.
      - verpflichtende G.
    - - formelle G.
      - informelle G.
    - - altershomogene G. (Kinder gleichen Alters)
      - altersheterogene G.
    - - offene G.
      - geschlossene G.
    - - Eigengruppe ("Wir-Gefühl")
      - Fremdgruppe (kein "Wir-Gefühl")
    - - Primärgruppe (in denen der Mensch zuerst Mitglied wird (Familie, Spielgruppe))
      - Sekundärgruppe (Kindergartengruppe, Schulklasse, Betrieb)
  - - - konkrete, klar formulierte Vorschriften
      - können schriftlich festgelegt sein
      - bei Verstößen gibt es Konsequenzen
    - - innere Überzeugungen, was wichtig ist
      - bilden die Grundlage für Normen und Regeln
      - beantworten die Frage: Was ist uns wichtig?
    - - allgemeine Erwartungen an das Verhalten in einer Gruppe
      - oft informell
      - beantworten die Frage: Wie verhält man sich hier?
  - - - inneren Zusammenhalt einer Gruppe
    - - aufgabenbezogene Kohäsion – згуртованість навколо завдань
      - soziale Kohäsion – згуртованість через стосунки
      - Teamkohäsion – згуртованість всієї групи
      - Integration des Einzelnen – включеність окремого учасника
    - - gemeinsame Ziele / спільні цілі
      - funktionierende Organisation von Interessen / узгодження інтересів
      - klare Rollenverteilung / чіткий розподіл ролей
      - gemeinsame Zeit / спільно проведений час
      - äußerer Druck oder Herausforderungen / зовнішній тиск або труднощі
      - überschaubare Gruppengröße / оптимальний розмір групи
- - - - Schutz- und Sicherheitsfunktion
      - Identitätsfunktion
      - Selbstwertfunktion
      - Reflexionsfunktion
      - Entlastungsfunktion
      - Lern- und Erprobungsfunktion
      - Emanzipations- / Gleichstellungsfunktion